新時期高職學生思政教育的問題和改進

摘要：高職思政教育，旨在對高職學生進行思想認識，政治立場和道德品質(zhì)等方面的教育和培養(yǎng)，是我國高等教育不可或缺的重要組成部分。在引導高職學生學習知識、掌握實踐操作技能的同時，高職院校思想政治教育的重要目的在于，以思想政治教育價值觀為根本，加強高職學生的思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

高職院校的思政教育工作，要順應(yīng)時代的發(fā)展和形勢的變化，重點抓住思想觀念的更新，堅持\"以人為本\"的思想，解放思想，把握全局，注意高職學生個性和共性的兼顧發(fā)展。思政教育的工作方法，也要為思治教育的內(nèi)容服務(wù)為宗旨，通過創(chuàng)新內(nèi)容來創(chuàng)新方法，用實踐來驗證創(chuàng)新的正確性，既堅持先進性，又體現(xiàn)適應(yīng)多樣化工作的層次性。因此，加強和改進高職學生的思想政治教育，是擺在思想政治教育工作者面前的一項重要任務(wù)。

本文從所在高職院校的學生思想政治教育面臨的問題出發(fā)，結(jié)合高職學生思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，探究其產(chǎn)生的原因，闡述了關(guān)于如何改進高職學生思想政治教育的思考和建議，旨在為高職院校思政教育的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職學生 思想政治教育 創(chuàng)新

1 新時期高職院校思政教育面臨的新問題

現(xiàn)在，高職院校的思想政治教育和管理的模式與社會的發(fā)展出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 缺乏敏銳性，高職學生的熱點問題無法積極應(yīng)對 目前，關(guān)于高職的思想政治教育，我們更加注重的是解決實際中出現(xiàn)的一些問題，而忽視了對學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對社會環(huán)境影響的敏銳度也不夠，不能夠進一步的探討社會中出現(xiàn)的一些熱點、難點問題，不能夠提供給高職學生更好的指導。在實際的教學中，有的教師有些過分重視對高職學生的技能培訓，而在引導學生接觸外界環(huán)境時，政治敏銳性不強，如果出現(xiàn)了某些問題，就會力不從心，不知道該如何解決。

1.2 對社會文化多元化帶來的負面影響認識不足 改革開放以來，我國計算機網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，社會文化趨于多元化發(fā)展，但是文化多元化帶來了一些負面影響，更不容易進行思想政治教育。當代高職學生正在經(jīng)歷著多元文化的沖擊，但是并沒有相應(yīng)的改革思想政治教育來適應(yīng)多元文化的發(fā)展，致使學生不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不能更好的承擔起自身的歷史使命，缺乏社會責任感，在某些行為以及處事的態(tài)度上個性化太強，若不及時糾正他們的這些錯誤，就會使他們的道德，感情觀念越來越弱等。

1.3 傳統(tǒng)教學方式，導致思政教育沒有針對性、缺乏實效性 傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者通常會將含有社會要求的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范的相關(guān)信息按照計劃傳授給教育對象，往往依靠單純的理論說教進行灌輸?shù)姆绞?，沒有與時俱進，進行教育方式、媒介的更新和補充。由于思想政治理論建設(shè)滯后，不能很好對當前社會熱點關(guān)注的問題給予及時、準確的回答，在某些方面現(xiàn)有的回答說服力不強，更無法上升到理論層面進行剖析，使學生在學習過程中紛紛感到理論闡述的生硬、枯燥。單向的教育模式不能滿足高職學生的心理需求，使得教育的實效性降低。

2 影響高職學生思想政治素質(zhì)的因素

許多客觀因素影響著高職學生思想道德素質(zhì)，尤其在新的社會形式下，高職學生受到的影響因素也變得多種多樣，具體表現(xiàn)有三的方面。

2.1 家庭教育環(huán)境的影響 作為最初影響人格形成，以及伴隨一生成長的重要因素，家庭環(huán)境對人的影響最深刻，并且起著重要作用。家長是教育孩子成長、成才的啟蒙者，要從家庭教育開始培養(yǎng)孩子成為一名道德高尚的人，但是當今社會家庭教育情況是不容樂觀的。我國文化普及不全面，家長的文化程度整體不高。另一方面，當今社會的單親家庭呈上升趨勢，勢必影響孩子的身心健康發(fā)展。家庭教育環(huán)境的缺失，導致一些學生出現(xiàn)心理健康問題甚至是疾病。

2.2 高職院校對思想政治教育重視程度的影響 當今高職院校普遍存在重技能、輕思想的現(xiàn)象，在思政教育方面缺乏可操作的道德教育體系。許多高職院校都著力于按照職業(yè)人才標準制定教學大綱和培養(yǎng)計劃，并且以專業(yè)成績、技術(shù)等級、資格證書等專業(yè)技術(shù)標準獲得的多少來判斷學生是否成才，很少對學生的思想政治素質(zhì)提出嚴格的要求，對高職學生思想政治教育工作引導和管理沒有得到應(yīng)有的重視。

2.3 思政教育者自身素質(zhì)的影響 對從事思想政治教育的老師來說，如何與學生建立良好的溝通，很大程度上決定了教育的效果。由于高職院校普遍重視引進專業(yè)教學人員，不重視引進高素質(zhì)的思想政治工作人員，致使從事學生思想政治工作的人員少，甚至很多都來自輔導員崗位，所以思政教育者本身因為缺乏應(yīng)有的專業(yè)文化素質(zhì)和人格品質(zhì)，對于高職學生所崇拜的科學文化、前沿最新知識與信息，無法進行專業(yè)指導，導致課堂人格魅力的下降，親和力、感召力、吸引力減弱。

3 加強和改進高職思政教育的思路與對策

在網(wǎng)絡(luò)時代不斷提高思想政治教育水平，高職院校要在思政教育上投入更多的人力和時間，從以下幾方面著手建立適應(yīng)當前政治經(jīng)濟形式的思政教育體系：

3.1 擺正高職院校思想政治工作的重要位置，培養(yǎng)合格的思政教育人才 高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，首先要有良好的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，同時還要具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，其中思想政治素質(zhì)關(guān)乎著學生的健康成長和全面發(fā)展。高職院校要不斷的改進思想政治工作，更加重視它的引領(lǐng)和指導作用，將它與其他的工作更好的結(jié)合起來，建設(shè)一支既具有創(chuàng)新精神，又能夠充分運用現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的思想政治教育隊伍。重點培養(yǎng)有敬業(yè)精神和較高素質(zhì)的思想政治教育工作者，從政策規(guī)定上進行引領(lǐng)，使他們盡快合格的思政教育的人才，不斷壯大我們的思想政治教育管理隊伍。

3.2 營造正確，與時俱進的文化氛圍，豐富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)涵 高職院校思想政治教育根本上就是做學生的工作，而做思想政治教育工作不好做的原因就在于：人具有主觀能動性的，能夠獨立自主地對外界事物進行認知、判斷和推理。一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成會受到某些環(huán)境條件的影響，也就是說，環(huán)境對人的世界觀、價值觀、人生觀的形成具有不可忽視的作用。創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境對于要提高高職學生的素質(zhì)是非常重要的。因此，要創(chuàng)造一種積極健康的校園環(huán)境，并且突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵、載體以及溝通方式，讓他們在多元化的價值觀體系下牢固樹立正確的人生觀，價值觀，從而自覺抵制各種不良思想、觀念的侵襲，更正他們錯誤的思想觀念、精神狀態(tài)、思維方式、行為方式，從而提高職學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，高職院校學生思政教育工作在新的社會、經(jīng)濟環(huán)境下，出現(xiàn)了許多新問題，面臨著許多新挑戰(zhàn)，我們有必要重新審視和思考高校學生思想政治教育工作，給予高職院校思政教育足夠多的重視，投入更多的人力和物力，建立和完善高素質(zhì)的思政師資隊伍，引入新穎的教育方式，載體和溝通教學方式，幫助高職學生建立正確的人生觀，價值觀，把思政教育潛移默化到學生的日常學習，生活和精神當中，才能培養(yǎng)出我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

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