以科學發(fā)展觀為指導 探索教師隊伍建設(shè)

摘要：教師是學校辦學的主體，是開展教學活動的組織者、實施者，是學校教書育人工作的基石，承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著為社會培養(yǎng)人才的崇高使命。所以，學校辦學水平及教育質(zhì)量，都取決于教師水平的高低。本文根據(jù)我校教師隊伍實際情況，本著“培養(yǎng)提高”的原則，在教師隊伍建設(shè)方面，做了一些探索與實踐，旨在通過對教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：探索 教師 隊伍 建設(shè)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍，才能辦好一流的教育，才能為社會培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，學校才能可持續(xù)發(fā)展。就如何加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師隊伍的素質(zhì)，積淀可持續(xù)發(fā)展后勁，我們以科學發(fā)展觀為指導，進行了以下探索與實踐。

1 教師隊伍建設(shè)的重要性

教師是學校辦學的主體，是開展教學活動的組織者、實施者，是學校教書育人工作的基石，承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著為社會培養(yǎng)人才的崇高使命。而高校，作為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，是否有一支以學科帶頭人為首的中青年骨干教師、教學能手為后盾的專業(yè)教師梯隊，將決定能否培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

黨的十七大明確提出：“要優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略提出的奮斗目標。

由此可見，教師隊伍建設(shè)是學校的一項極其重要的工作。提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)與教書育人的能力，是學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力；建設(shè)好一支政治與業(yè)務素質(zhì)高的教師隊伍，是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的根本大計。因此，我們就要以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進教師隊伍的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、為加快建設(shè)創(chuàng)新型國家、為實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

2 教師隊伍建設(shè)的思路

加強教師隊伍建設(shè)，就是要努力打造一批思想過硬、師德高尚、理念先進、銳意進取、能文能武、愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，業(yè)務精湛，勇于創(chuàng)新、充滿活力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍，形成以學科帶頭人為首的中青年骨干教師、教學能手為后盾的專業(yè)教師梯隊。

學校能否培養(yǎng)出政治可靠、專業(yè)能力強、全面發(fā)展的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，直接關(guān)系到科學發(fā)展觀的貫徹落實，關(guān)系到為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。為了實現(xiàn)科學發(fā)展觀的建設(shè)目標，我們就必須有一支黨性強、思想硬、業(yè)務精、作風正、工作實的優(yōu)秀教師隊伍。因此，我們要以科學發(fā)展觀為指導，在抓好教學管理工作的同時，還要開展教師隊伍建設(shè)。并本著“培養(yǎng)提高”的原則，不斷提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，全力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。

加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)方面，我們著重進行學科帶頭人、中青年骨干教師、教學能手的培養(yǎng)工作。同時，探索或完善教師考核辦法，建立健全激勵機制，以提高教師積極參入教科研活動、撰寫論文、學習進修、下班指導、比賽輔導、社會活動等工作的積極性，努力提高教師教育教學水平，使之成為“雙師型”教師，成為骨干教師，成為名師。

3 探索教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)科學發(fā)展

3.1 加強師德建設(shè)，倡導愛崗敬業(yè)奉獻精神

在開展教師政治思想教育的同時，加強教師職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。對教師提出明確的規(guī)范要求；

一是要忠誠于黨的教育事業(yè)，這是師德的方向；二是要愛崗敬業(yè)，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。

引導教師把教書育人作為畢生的事業(yè)來追求，主動擔負起教書育人的神圣職責，自覺遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。

根據(jù)教師隊伍建設(shè)的思路，把師德培養(yǎng)納入教師隊伍建設(shè)計劃，對全體教師進行以職業(yè)道德為核心內(nèi)容的教育。

我們堅持在學院的統(tǒng)一部署下，廣泛開展學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及科學發(fā)展觀的重要思想，學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師法》以及關(guān)于加強師德師風建設(shè)的有關(guān)文件，不定期地開展職業(yè)道德理論的學習活動，并要求大家結(jié)合自身工作，談教風，談思想，談經(jīng)驗，以此提高教師的思想素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，使教師進一步明確學校發(fā)展的關(guān)鍵，在于教師自身的品德素養(yǎng)。

把師德建設(shè)與教師的繼續(xù)教育有機結(jié)合起來，大力開展以提高教師綜合素質(zhì)的教育，組織教師學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)以及所必須掌握的專業(yè)技能，以提高教師教書育人的能力和水平，塑造教師為人師表的形象。同時，建立健全了“青年教師——骨干教師——教育名師”的培養(yǎng)機制，促進青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)化，骨干教師向教育名師轉(zhuǎn)化。

3.2 加強業(yè)務能力培養(yǎng)，提高教育教學能力

技高為師。一是要有科學的施教能力，能把教育理論引入教學過程，使教育教學的科學性和先進性高度完整地統(tǒng)一起來；二是能夠熟練地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和手段，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使知識傳授與創(chuàng)新思維培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；三要能積極探索科學的教育方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉、升華師技。

學高為師。要培養(yǎng)高水平的學生，一是要求教師，學業(yè)精深，專業(yè)扎實，知識豐富；二是要有不斷學習、不斷更新知識的能力和具有邊緣學科的相關(guān)知識；三是要具有較強的教育教學能力。

我們培養(yǎng)教師教育教學能力的主要措施是：說課和公開課。

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學的教學理論為指導，向同行和專家敘述教學設(shè)計及其依據(jù)的一種教學研究活動。通過說課，可以體現(xiàn)和反映授課教師的教育教學思想、觀念、教學能力和教學水平。然后再由同行或?qū)＜姨釂枺⒖陀^公正的指出不足之處，達到相互學習、共同提高的目的。要求每一位教師都參加說課，闡述本課程的教學大綱、教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學目標、教學方法、教學手段以及該課程改革與建設(shè)的思路與做法等。

通過授課教師的說課，我們可以了解到：教師對任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標和所講課程在本專業(yè)中地位的掌握情況；教師的教學基本功和技能情況；教師學習掌握高職高專教育教學基本理論情況；教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論功底、知識結(jié)構(gòu)情況及教師汲取新知識的能力；掌握行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)情況；教師是否能夠同時承擔專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學及掌握本課程的邊緣學科相關(guān)知識情況；教師參加編寫與制定本專業(yè)的教學大綱、教學計劃等教學文件情況。

公開課是一個教師教學最高水平的展示，在公開課中教師會通過各種手段展示自己的教學觀念和教學技巧等，所以公開課是同行之間，交流教學觀念和教學技巧的有效方式，還對于教學觀念的發(fā)展和教學技巧的進步有著重要的意義。公開課一般都要經(jīng)歷說課過程，它比常規(guī)課的備課、上課多了同行參入和指導，因此更有利于教師自身的專業(yè)成長和教學水平的提升；公開課一般都要經(jīng)歷同課多輪的演示，這個過程是教師深度思考、反復琢磨、集思廣義、不斷改進的過程；公開課給教師帶來的專業(yè)體驗和行為跟進是常態(tài)課所無法比擬的；公開課不僅是一次教師之間的交流活動，也是一次課堂教學的研討活動，更是一次教學經(jīng)驗交流和探索，對提高教育教學質(zhì)量、促進教學改革和教師的成長都具有一定的意義；教師在打造公開課的同時，公開課也在打造老師。

評課是公開課的延伸。評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常，也是最有效的研究或提高課堂教學質(zhì)量的方法和手段。評課既是教研活動，又是科研活動。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程；也是一個實踐操作，升華為理論的過程。通過評課，可以使授課者學習、掌握先進的教學理論、經(jīng)驗和信息；也可使理論得到升華。如此循環(huán)反復，有利于提高教師的教育教學能力。

通過評課，有利于激勵教師加快知識更新、優(yōu)化教學藝術(shù)；有利于調(diào)動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

3.3 統(tǒng)籌兼顧，多途徑培養(yǎng)

教科研活動是教師成才的重要載體。因此，在教師完成好教學工作的同時，引導大家積極參與教科研活動，鼓勵大家積極開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、撰寫論文，編寫教材、申報教研教改課題等。同時，還要求教師參加一些社會活動，如：學術(shù)研討會、經(jīng)驗交流會、專業(yè)技能培訓、帶領(lǐng)學生參加專業(yè)比賽或技能競賽、校際間的交流、與企業(yè)專家訪談等活動。

通過這些活動，可以使教師開闊眼界，豐富知識，更新教育教學觀念，了解行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)動向，提高專業(yè)水準，鍛煉科研能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

3.4 分層次培養(yǎng)，打造一流教師隊伍

針對教師隊伍的建設(shè)，我們提出的培養(yǎng)目標是：三至五年站穩(wěn)講臺，六至八年成為骨干，十至十二年成為專家。

第一層次：青年教師，狠抓教育教學基本功，力爭三年站穩(wěn)講臺。

第二層次：中年教師，狠抓教育教學風格、特色的形成，力爭成為骨干和專家。

主要辦法：一是加大各專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，確定師德高尚、科研能力強、學術(shù)水平高、教學效果好的教師承擔重任；二是在科研活動中，指定能力強、發(fā)展空間大的中年骨干教師參加，促使他們通過科研過程，來提升自己的學術(shù)水準；三是中年骨干教師定期為青年教師上示范課，并負責指導青年教師上公開課，以提高青年教師的教育教學能力；四是分期分批選派骨干教師學習、培訓、進修，以幫助他們提高教育教學的理論水平，形成自己的教育教學風格。

幾年來，經(jīng)過一系列的探索與實踐，我校教師隊伍建設(shè)經(jīng)過打造，整體素質(zhì)得到了大幅提升，成為一支思想過硬、師德高尚、理念先進、銳意進取、能文能武、愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，業(yè)務精湛，勇于創(chuàng)新、充滿活力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。他們不僅具有先進的辦學指導思想和教育教學理念，也具有較強的專業(yè)知識和教學工作能力。

近兩年中，我校教師分別在國家核心刊物、國家級刊物、省級刊物上共發(fā)表論文189篇；主編、協(xié)編教材38門；教師獲批的高級職稱教師有25人、中級職稱教師有42人。近兩年中，獲省、廳級榮譽稱號者18人，其中一人榮獲湖北省“我身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”光榮稱號（全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)僅一人獲此殊榮）。

綜上所述，在科學發(fā)展觀重要理論的指引下，我們在探索教師隊伍建設(shè)工作方面取得了一些成績，但根據(jù)現(xiàn)代大學生的學習、思想、心理等情況和教師隊伍的現(xiàn)狀結(jié)合起來分析，我們深感教師隊伍建設(shè)，還存在一些問題值得我們高度重視：教師與兄弟院校之間的交流還有待進一步加強；校企合作有待于深入開展；對教師教學的評價、對學生學習的評價，有待于我們大膽探索；教師的現(xiàn)代教育理念要不斷更新，科研能力還有待提高。

教師隊伍建設(shè)是學校的一項極其重要的、長期的、根本性的工作。我們將繼續(xù)深入學習、貫徹、落實科學發(fā)展觀，明確目標，以創(chuàng)新促發(fā)展，不斷探索教師隊伍建設(shè)新路徑，繼續(xù)加大培養(yǎng)工作力度，不動搖地推進人才強校戰(zhàn)略，為全面構(gòu)建和諧社會、為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻。

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