淺談提高技工學校電工實習課教學有效性

摘要：隨著浙江省打造制造業基地行動的開展，全省制造類企業急需具備很強的實際動手能力，能直接上崗操作，能在較短的時間內適應企業崗位需求的技術工人。而技工學校由于自身辦學目標與企業需求高度銜接，其實習、畢業學生正好滿足企業在這方面的需求；但當前也存在著生源文化基礎較差的影響，實習教學特別以電子、電工為基礎的電工實習面臨挑戰，如何在這方面利用新的電工實習教學手段，提高教學效果，使學生獲得企業所需的操作技能，是技工學校實習教學面臨的新課題。

關鍵詞：電工實習 技能教學 高效課堂

實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。實習課教學是培養學生操作技能的一個重要環節，技工學校出來的學生在理論上可能無法和高校出來的學生相比，但我們可以在實踐技能方面對他們進行強化，使他們在一定理論基礎上掌握相應的技能。如何使我們的學生具有相對較強的社會競爭力？通過提高學生的學習興趣，重拾學習信心來提高課堂效果，高效課堂的構建正是解決這一問題的關鍵。我在多年的實習課教學實踐中，通過不斷加強師生溝通，取得了一定的教學效果。

1 立足學生實際，降低學習難度，激發學習興趣

1.1 充分利用多媒體技術，激發學習興趣。多媒體輔助教學已經成為課堂教學的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內容直觀化，靜止的內容動態化，理論的內容實踐化，可以幫助學生對抽象事物有直接的感官認識，激發學習興趣。借助多媒體教學有助于培養學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可激發學生的學習興趣。

1.2 采用“演示——觀察——討論——歸納”的課程教學方式，如：晶閘管的導電特性和晶閘管觸發電路知識的學習，首先用多媒體課件演示實驗代替理論講解內容，降低學生學習理論課程的難度，其次引導學生觀察實驗現象，再其次通過分析和討論，得出規律性知識，最后教師點撥幫助學生理解相關的知識和結論，這樣培養了學生的科學態度和訓練學生的科學方法。

1.3 將技能訓練內容與實際應用相結合，保持學生學習興趣。譬如：在進行導線連接的基本訓練時，許多同學認為把導線接來接去很乏味，學不到什么知識，有的時候還因此劃傷了手，感到非常厭煩，我列舉家中燈泡忽明忽暗、閘刀熔絲經常熔斷等故障現象，讓學生運用所學的知識開展討論，分析原因，最后，我歸納總結上述故障原因是由于接點不牢靠引起接觸不良、接觸電阻增大引起。通過理論聯系實際使同學們能夠解決家庭日常生活當中的實際問題，學生體會到學以致用的樂趣，激發學生學習的興趣。

2 合理計劃教學任務，分階段實施教學目標

多年的教學經驗得出，教學計劃的制定要從學生認識水平實際出發，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知規律分階段實施教學。我把維修電工技能訓練分為三個階段，第一個階段目標為單相照明電路，內容是各種照明電路配線、安裝及檢修；第二階段目標為三相動力線路和電子線路，內容是電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接；第三階段目標是提高專業綜合運用能力，內容是生產適應性實習。階段性教學目標的制定使學生在一定的學校周期內都能有收獲，獲得成功的喜悅，保持學習動力的持續性。

3 多種教學方法并用，注重提高課堂效果

3.1 示范教學。學生在每學好一部分理論知識后，要進行實訓，對一切都感到很新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學中采用示范教學法可收到事半功倍的效果，如對各種電工工具的使用，實習指導老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，如電工刀剖導線的角度，各種導線的連接方法，電烙鐵焊接的正確方法，萬用表正確操作的具體步驟等等。示范教學是電工實習教學中入門指導應用最多、最廣泛的、學生最易接受的一種身體語言，對學生的影響很深，正確的姿式操作方法能使學生養成良好的操作習慣，在今后的工作中受益無窮，否則，會貽害學生，造成設備損害甚至產生人身傷害事故。

3.2 啟發式教學。在電工生產實習過程中，學生往往會碰到許多在書本上找不到的疑難問題，如“機床模擬排故訓練中，如何區分回路電阻？”等等問題，利用實訓中出現的問題進行設故，再通過排故來啟發學生，對培養學生的獨立思考能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。本人在實習教學過程中，充分利用學生在實訓中碰到的疑難問題來給學生設置故障，復習所學過的電工基礎理論知識，運用原理，公式、定律等來解決疑難問題，排除故障從而啟發學生。這樣，學生學會運用所學的專業理論知識解決生產實習中出現的實際問題。所以，在實習教學中，只有做到教、練結合，特別是電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調試與排故等課題時要多提問、多設故障，提高學生分析問題、解決問題的能力，使理論教學與技能訓練互相滲透，課堂教學、實習訓練相互協調，使學生在豐富的感性認識基礎上發展到理性認識，才能獲得最佳的教學效果。

3.3 案例與任務相結合。案例是教學過程中知識內容的載體，任務是學習知識、鞏固知識的手段。二者相互聯系、相互配合。只有二者的密切配合，才能保證教學過程的一致性和有效性。這一方法主要貫穿在專業課程教學過程中，通過對典型整機電路的分析，加強學生對知識的綜合應用能力，加深對理論知識的理解。

4 注重實踐，培養學生創新能力

技工學校學生缺乏學習熱情，所以，我采用重實踐，輕理論的策略，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。在學習半導體原件二極管、三極管特性時，我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。如：教學中，我安排一個串聯穩壓電源實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路等， 并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學習萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符；穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計，學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

５ 恰當運用激勵機制，及時反饋學生的掌握情況

運用激勵性評價必須客觀才能引起學生的共鳴，也才有益于培養學生持久的學習興趣。漫不經心地表揚或者沒有價值的表揚則往往被學生忽略或引起學生的反感。教師要對學生的學習，無論過程、方法還是探究成果都要給予客觀的評價，做得好的及時肯定表揚；做得不好的及時指出，鼓勵他及時改進，并明確努力的方向，這樣使每一位學生都感覺自己在不斷前進，都有希望，學習的興趣才可能持久。

總之，作為電工專業老師，綜合運用多種教學方法，提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地體現在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態度，將課堂改革真正落到實處，使課堂教學出現真正以學生為中心的生動活潑的學習場面，打造出更高效、優質的課堂。

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