以興趣小組為基礎的職業技能選拔模式探析

摘要：參加技能大賽和運行興趣小組都是高職院校提高教學質量、培養高技能人才的有效手段。通過對二者的融合，以技能大賽為目標的興趣小組運行新模式不但可以更有效的發揮各自的優勢，也可以以此為載體，探索出一條“校企合作、工學結合”的新路子。

關鍵詞：興趣小組 技能大賽 高職

近年來隨著職業教育改革的逐步深入，“校企合作、工學結合”等辦學方式已近趨向制度化和規范化，針對此形式，08年6月周濟部長在全國職業院校技能大賽上提出了“普通教育有高考、職業教育有大賽”的口號，并立刻得到了全國職業教育領域的響應，各種國家級、省級、地市級、院校級的技能大賽陸續的開展。

對于組織參加各級技能大賽、培養技能選手，每個學校都有著不同的做法，以西安航空職業技術學院為例，我們的主要做法是依托實習實訓中心各工種（車工、銑工、鉗工、磨工、數控加工、特種加工）興趣小組來開展職業技能比賽的準備、選拔、承辦等工作的。

1 技能大賽是職業教育的重要載體

在積極承辦和參加各種技能大賽的同時，各職業技術類院校也從中逐步的了解了各行各業的先進前沿技術；以賽促教，大幅度的提升了教師的實踐能力和技能水平、培養了一批拔尖的優秀學生，并為學生搭建了學知識、練技能的平臺；樹立了正確的培養目標、逐步完善了課程體系、轉變了傳統的培養方式。所以說職業技能大賽已經成為職業教育的重要載體，其技能要求也代表了職業教育培養的方向。

2 興趣小組對學生教育的意義

興趣小組在不影響學生主要課程的前提下，同學們利用課余時間和雙休日，在指導教師的管理和組織下完成相應基礎技能練習和生產任務，這極大的豐富了學生的課余生活；學生親自動手參與練習和生產過程，提高了技能水平，又結合相應的知識點增強對理論知識的理解；為了進一步培養學生的自己思考，研究和動手能力，在興趣小組的練習和生產過程中，指導教師督促和引導學生查閱相關資料，獨立制定操作方案，準備加工材料，對現象和結果進行分析，在發揮學生的主管能動性的同時也開闊了學生的視野。

3 以技能大賽為目標的興趣小組運作模式

3.1 興趣小組的組建 為了使興趣小組在職業技能大賽過程中扮演重要的角色，興趣小組的組建就顯得格外重要。

高職院校學生主要由三年制高中畢業生和五年制初中畢業生構成，三年制同學相對理論知識扎實，較為穩重，但動手能力略弱，在技能大賽中是參賽的穩定力量；五年制同學思想活躍，動手操作能力強，但理論知識不夠充足，在技能大賽中往往是出其不意的奇兵。不同生源結構和知識層次的同學共同構成的興趣小組更具多樣性和活力。

不同年級的學生對參與興趣小組有著很大的差別，大一學生普遍積極性較高，參報者也人數眾多，此時應該對其加入興趣小組的初衷和目的進行適度的考察，選拔真正積極、認真的學生入組，而杜絕盲目從眾、毫無心理準備的學生加入興趣小組。伴隨著一年的積累和篩選，在大二期間留在興趣小組的同學將成為小組的骨干成員，肩負備選技能大賽的艱巨任務。大三期間多數學生將忙碌于應聘或外出實習，雖然會逐步的淡出興趣小組，但其兩年的興趣小組和技能大賽經驗可用于對新入組成員的引導和教育。不同年級的同學以老帶新，可有效穩定的維持興趣小組的運行。

3.2 興趣小組的管理 對于每一個興趣小組，配備一到兩名專業教師作為指導教師，指導教師要具備過硬的專業知識，還要具備較強的組織能力。

每一個興趣小組配備三名小組長，一名名譽隊長，由榮獲技能大賽名次的優秀大三學長擔任，為其它同學樹立學習的榜樣；一名組長，由大二同學擔任，主要負責興趣小組的日常管理工作；一名副組長，由大一同學擔任，負責輔助組長的日常工作，并作為儲備組長。組長和副組長實行聘用制，保證其能夠組織好小組的日常工作和協調輔導教師組織興趣小組活動。為了保證組員的純粹性，在每個學期都要對組員進行考核，對考核不合格的同學勸其退組，并及時吸納真正有興趣的同學加入小組，以保證小組的工作、活動能力。

3.3 興趣小組的活動方式 結合學院“校企合作、工學結合”的新思路，興趣小組的活動也向著一個穩步、高效、可持續的方向逐步開展。以鉗工、數控興趣小組為例，活動組要分為三個階段。

前期的主要活動為基礎技能練習，此階段結合日?；A實習實訓開展，技能小組的同學輔助專業教師對實習實訓場地進行管理和維護，夯實基本技能和理論知識；中期的主要活動為產教結合生產工作，通過與企業聯系，綜合考慮實習實訓場地、人員，承接企業部分加工產品，指導教師牽頭，小組成員配合完成加工，所得收益部分作為興趣小組活動經費。后期的主要活動為技能大賽參賽準備，根據技能大賽所提供的復習和練習資料，指導教師對所有的組員進行系統的輔導，并進行有針對性的突擊訓練。

三個階段的活動，對不同層次和不同年級的同學交叉進行，在完善了日常的教學管理的同時，為集體創造了利潤，也為學院培養的大批的實用技能型比賽選手和人才，一舉多得。

職業技能大賽是職業教育的重要載體，其技能要求代表了職業教育技能培養的方向。技能大賽的承辦、參與給院校帶來了諸多的好處和機遇。將技能大賽與興趣小組相結合的新模式，必將促進高職教育教學改革，也會對學生的綜合能力提升帶來寶貴的動力。

參考文獻：

[1]謝湘，黃艾琳，杜賽多普.技能大賽鼓舞人心的效應無所不在[N].中國青年報，2008-07-30.

[2]宓恰群.大學教學原理（第二版）[M].上海：上海交通大學出版社.1996.

[3]張小建.勞動部副部長張小建在第二屆全功技工院校技能大賽閉幕式上的講話[J].特別策劃，2007（12）.

[4]姚瑞.高職鉗工實習教學初探[J].職業教育研究，2011（12）.

作者簡介：姚瑞（1985-），男，陜西佳縣人，大學本科，西安航空職業技術學院助理實驗師，研究方向為機械控制。