《財務會計》課程改革探析

摘要：根據(jù)職業(yè)對會計人才的需求，通過對會計專業(yè)核心課程《財務會計》現(xiàn)狀的分析，提出適應職業(yè)發(fā)展課程改革新思路。

關鍵詞：培養(yǎng)目標 傳統(tǒng)框架 新思路

經(jīng)濟的快速發(fā)展越來越需要一大批適用于崗位一線的應用型財會人才，大量的中小企業(yè)、民營企業(yè)的發(fā)展也迫切需要能在一線工作的實用型技能人才。企業(yè)要求會計人員既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團隊精神，還要具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力。基于此目的，現(xiàn)代高等職業(yè)教育的最終目標就是“實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的零過渡”。

《財務會計》課程是會計專業(yè)的核心課程，起著重要的承上啟下作用，學生對本課程的掌握程度，將直接決定其專業(yè)水平和發(fā)展能力。本課程經(jīng)過多年的建設，已形成一套完整的框架體系，但基于現(xiàn)在市場對會計人才的需求，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容已不能滿足會計職業(yè)的需要，本文主要從以下幾方面對該課程建設提出了新的改革思路。

1 《財務會計》課程的傳統(tǒng)框架

傳統(tǒng)的課程體系，從內(nèi)容上看，是以知識點作為邏輯順序，再根據(jù)各知識點設計案例。按照報表結(jié)構(gòu)將內(nèi)容分為六大會計要素的核算，主體結(jié)構(gòu)為資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六要素到最終會計報表的編制。課程內(nèi)容層次分明，理論知識清晰，根據(jù)要素內(nèi)容安排章節(jié)，最終完成報表的勾稽關系；依據(jù)知識點涉及案例，便于對內(nèi)容的理解掌握；傳統(tǒng)的框架內(nèi)容全面，理論性強；不僅能使會計專業(yè)的學習者進行知識的學習，還能滿足會計類執(zhí)業(yè)證書的考試需要。

但傳統(tǒng)框架最大的缺點——以理論教學為主，不能滿足高職學生實操能力培養(yǎng)的需要。與高職教育的培養(yǎng)目標背離，內(nèi)容上也沒有按會計崗位進行分工，課程內(nèi)容與實際工作沒有直接對接；無法培養(yǎng)學生的實際操作能力，各章節(jié)的案例不夠完整，只是簡單的內(nèi)容形成的會計分錄；很難形成財務工作的完整情景創(chuàng)設；學生不理解業(yè)務，老師要浪費時間在業(yè)務的解釋上，學生對業(yè)務涉及的原始憑證及業(yè)務流程沒有連貫性的認識。以致于學完《財務會計》課程仍然沒有一個完整的流程。由于內(nèi)容過多，使學生失去了學習的興趣，根本無法體現(xiàn)高職教育的目的。

2 《財務會計》課程改革思路

因其存在的問題，《財務會計》課程勢必要進行改革，課程建設必須立足于學生的就業(yè)需要，為實現(xiàn)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，應當綜合考慮企業(yè)實際工作情況，建立以崗位分工為基礎的課程框架體系，增加案例的引入，形成真實的工作情境，加強學生操作能力的訓練。具體設想如下：

2.1 構(gòu)建新的課程框架——以會計崗位設置課程框架

根據(jù)對企業(yè)會計崗位的市場調(diào)研，將財務會計課程按會計工作崗位設置教學模塊：出納模塊、往來結(jié)算模塊、存貨核算模塊、固定資產(chǎn)模塊、職工薪酬核算模塊、資金籌集模塊、收入與稅費核算模塊、利潤及分配模塊、總賬與報表模塊共9個模塊。教學以每個會計崗位的具體工作任務（崗位職責）為目標組織課程內(nèi)容和課程體系，注重實務操作，為學生學習會計業(yè)務提供真實的會計工作環(huán)境。根據(jù)具體操作的需要，安排相關的專業(yè)理論知識，使理論與實踐融為一體。內(nèi)容講授與實踐操作練習同步進行。

2.2 完善教學方法和教學手段

組織課堂教學是教學活動的基本環(huán)節(jié)。《財務會計》是一門理論性、實踐性、技能性很強的課程。根據(jù)這門課的特點，教學中必須改變過去“教師滿堂講，學生從頭到尾聽”的滿堂灌的教學形式，采用靈活多樣的教學方法，以培養(yǎng)學生的綜合能力。在課堂教學中，要確立“學生為主體，教師為主導”的教學方法。教師主要是引領學生進行學習的雙向互動教學方式。教師的主要任務是引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題，學生則通過小組協(xié)作、案例研究等方式，調(diào)動學習的積極性和主動性，最大限度地激發(fā)學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的獨立分析問題和解決問題的能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。在教學手段上采用靈活多樣不固定的教學方式深入淺出地說明難點、講清疑點，從而提高課堂教學的信息量和教學效果。

2.3 重點突出實訓環(huán)節(jié)

職業(yè)教育的目標是“實現(xiàn)畢業(yè)與上崗的零過渡”。會計實訓則尤為重要，教學中的實訓以手工和電算化為主。設置財會模擬實驗環(huán)節(jié)主要是進行會計實務模擬實習，使每位學生親身體驗企業(yè)會計工作全過程，設置與企業(yè)完全相同的背景以及經(jīng)濟業(yè)務，按照工作崗位進行分工，進行不同的角色更替，并在相互的配合協(xié)調(diào)、內(nèi)部牽制之下完成企業(yè)一定時期內(nèi)的會計業(yè)務核算及管理工作，實現(xiàn)足不出校的“現(xiàn)場操作”實訓。

通過該課程的學習，學生能夠結(jié)合企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務進行實務會計處理，熟練掌握會計核算和會計分析的基本方法，并能盡快適應崗位角色，在掌握理論知識的同時，同步提升其實際操作水平。通過課程改革，能真正做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。

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