高職院校學風建設的現狀和思考

摘要：學風建設是學校提高辦學質量和人才培養的基礎，也是眾多高職院校的薄弱環節，如何加強高職院校的學風建設，已成為眾多高職院校不容忽視的重要課題。

關鍵詞：高職院校 教學管理 學風建設

一所好的職業院校，不僅要具備良好的校園環境，還要有一套完整、健全的教學管理體系，要讓學生學有所得，學有所成，這才是保證高職院校長久發展的關鍵。而教學體系的完成必須依賴良好的學風，學風建設是學校提高辦學質量和人才培養的基礎，是一所學校師生整體精神面貌的綜合反映。由于高職學生素質參差不齊，學風建設一直成為高職院校的薄弱環節。如何加強高職院校的學風建設，已成為眾多高職院校不容忽視的重要課題。

1 高職院校學風現狀分析

我國的高職院校在近十年來得到了突飛猛進的發展，僅湖南省內大大小小的高職院校就有70多所，其中一部分高職院校是由中職院校發展起來的，也有部分高職院校是近幾年才興辦起來的私立院校，高職院校迅速興起的背后，反映的是時代對于大量高技能人才的需求，但是伴隨著高職院校的興起，很多問題也凸顯出來了：

1.1 招生難度加大，學生整體素質下滑

由于高職院校的不斷增加，高考學生數量的逐年遞減，高職院校的招生形勢日益嚴峻，錄取分數一降再降，有些院校迫于形勢，甚至沒有設立任何錄取門檻，促使涌入高職院校的學生素質不斷下滑。學生中普遍存在學習積極性不高，懶散、厭學，上課遲到、曠課，課堂睡覺、玩手機等不良現象。特別是網絡游戲的流行，更加加劇了學生的逃課、曠課現象。據初步統計，在一所普通高職院校中，大一學生的電腦擁有率為50%左右，大二學生為80%左右，大三學生幾乎人手一臺電腦。電腦的普及為學生提供了更多的信息來源，同時也帶來了嚴重的負面效果，嚴重影響了學生正常的學習生活。在某些高職院校甚至流行起這樣一句話“平時上課不努力，就靠考試來舞弊”，可見高職院校的教學現狀令人堪憂。

1.2 不良的教風助長了不良學風的形成

“學高為師，身正為范”，教師的自身素質和治學態度對學生會產生潛移默化的影響。由于很多高職院校是由老牌中職學院發展而來，有一部分是私立院校，教師素質良莠不齊，特別是原有傳統的教學模式難以適應當前教學的需要。一些教師總是抱怨學生素質一屆不如一屆，難教難管，不能做到因材施教，不能及時調整自己的教學方法，而是消極懈怠，上課敷衍、缺乏責任心和使命感。再加上很多教師迫于評職稱的壓力，把主要精力都放在科研上，對課堂教學不愿投入時間和精力，課堂教學效果差強人意。

1.3 高職院校管理模式存在的弊端

高職院校的主要精力都放在學院定位發展上，比如：科研、專業建設、精品課程等，特別是日益嚴峻的招生就業形勢，使得招生就業成為了學院工作的重心，而對于學風建設這一長期且收效甚微的工作，學院往往不愿花大力氣去抓。再加上高職院校的教學與管理分屬不同部門，在工作過程中存在責任不明，相互推諉的現象。此外，高職院校對于學生的考核評價標準比較單一，主要是通過一期一次的期末考試來作為評優評先的基本標準，而不良考風和不合理的評價體系則嚴重削弱了學生的積極性，也助長了不良學風的形成。

2 如何加強高職院校的學風建設

2.1 強化學生的專業教育和就業教育，以便制定合理的學習規劃

從新生入校就開設專業指導課，使學生充分了解自己的專業特點和努力方向，明白自己在校期間要完成的課程目標，制定合理的學業規劃。提前做好形勢教育和就業創業技能指導，讓學生了解就業現狀和社會對專業的需求狀況，領悟到自身存在的差距，增強學生的學習緊迫感，明確努力方向，有的放矢地完成階段性學習任務。

2.2 抓好第一課堂，形成齊抓共管的良好機制

完善教師課堂考核機制，重視師德建設和課程體系改革，積極引導教師從課堂教學管理入手，嚴格課堂考勤與紀律，保證課堂教學效果。重視輔導員隊伍建設，完善輔導員工作條例。輔導員、班主任每天要深入寢室和課堂了解學生的出勤情況，做好日常考核。任課老師加強與輔導員的溝通，及時反映學生上課的不良情況，及時發現問題，并采取有效措施。要形成輔導員與任課教師齊抓共管的良好模式。

2.3 充分發揮學生黨員和學生干部的先鋒模范作用

加強對兩會干部和黨員的考察力度，重點考察他們的思想政治、紀律約束、學習態度及學習成績，力爭培養一支素質高、能力強、學習突出的學生干部隊伍。加強班干部隊伍建設，充分調動班干部的積極性，使班干部真正成為班級管理者。要求學習委員每天查課，并及時向班主任或學工辦匯報班級情況。

2.4 開展形式多樣學風建設活動，形成趕學比超的學習氛圍

在保證第一課堂的基礎上，積極組織學生開展以學風建設為主題的系列活動，如：演講比賽、辯論賽、挑戰杯、創業知識競賽等，激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍。同時把學風建設和班級、寢室建設結合起來，創造以班級和寢室為單位的學習環境，樹立學習典型，加強學習交流，以好帶差，整體提升。進行優秀班級、優秀團支部、文明寢室、優良學風宿舍等系列評比活動，積極營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。

2.5 強化考風考紀，以考風促學風

嚴明考試紀律和考試管理，以考風正學風。考試前認真動員，考試過程嚴格監考。補考從嚴，不能讓學生把補考當做最后的法寶，徹底斷絕“平時上課不努力，就靠考試來舞弊”的心理。從新生入學以后即開展考風考紀教育，從第一堂課就讓學生失去僥幸心理，能夠全身心地投入到學習中去。

2.6 完善學風建設管理制度，加大日常考核的獎罰力度

嚴格考勤管理和學籍管理，完善學籍預警告誡制度。加強學生日常教育管理，規范學生日常行為。把學風建設和日常考核作為評定學生獎、助學金及其他評優評先的硬性標準。加大對課堂、自習等學習活動的管理和監督，同時加大賞罰力度，對學風建設先進集體、個人；優秀班級、優秀個人；三好學生、優秀學生干部等進行表彰和宣傳，以他們為榜樣帶動全系學生爭優創先。定期對學生違紀、曠課情況進行大會通報并按相關規定給予處分。

學風建設是關系高職院校人才培養的關鍵，也是一項系統工程，它需要教學、管理各環節和各職能部門協作配合，齊抓共管。高職院校要取得長足發展，必須把學風建設作為一項長期堅持的工作，通過不懈努力，持之以恒，才能為社會培養出真正有用的高技能人才。

參考文獻：

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