以就業為導向的高職人才培養模式改革探析

摘要：目前，我國的職業教育正發生深刻的變化，突出表現在人才培養應向市場需求靠攏，教學內容應向崗位能力看齊，為了準確掌握高職畢業生就業中存在的問題，我們對高職畢業生進行了問卷調查，本文擬通過對高職畢業生就業中存在的問題的思考，提出以就業為導向的高職人才培養模式改革的必要性和基本途徑。

關鍵詞：高職 就業 人才培養模式

1 高職畢業生跟蹤調查情況分析

使用《用人單位對畢業生綜合評價調查表》對我校2011屆部分管理類高職畢業生所在企業進行了走訪和問卷調查，主要調查用人單位對畢業生的綜合評價情況。共發放調查問卷180份，回收172份，其中有效調查問卷170份，有效率為94.4%。調查結果見表1。

通過本次跟蹤調查，從用人單位反映的問題來看，高職院校在學生培養過程中主要注重專業知識的講授，但在課程設置和人才培養方面有待進一步改進。具體有以下兩個方面：

1.1 學校應重視企業人才需求調研，進一步優化專業和課程設置

學校通過對企業的人才需求調研，確定以市場設專業、以崗位設課程，多開設與社會需求相一致的專業和與實際崗位工作相匹配的課程。在課程設置方面應注重理論與實踐相結合，加強實踐技能教學和與企業之間的校企合作。因此學校要建立與政府、行業和企業的長期合作，為實踐教學創造良好的條件；逐步形成以職業崗位能力為需要的課程體系，以職業核心能力培養為中心的教學內容，以綜合能力考核為主體的教學評價體系。

1.2 學校應形成以就業為導向的人才培養模式

用人單位普遍建議學校應理論與實踐相結合，實踐技能教學和與企業之間的校企合作方面進一步加強。職業教育的根本目的是為社會培養高素質技術型人才，培養的學生應能夠適應社會和崗位的工作需要。所以在人才培養方面應按照崗位知識和能力的要求，形成以職業崗位要求為目標，以職業標準為內容，建立以就業為導向的人才培養模式，才能使學生能夠掌握一定的技術，順利實現就業，成為對社會有用的能夠真正實現自身價值的人。

2 建立以就業為導向的人才培養模式的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，發展職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。同時還指出職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

2.1 以就業為導向是社會經濟發展的客觀需要

目前，高職畢業生在人才市場上存在嚴重的供需脫節，高職教育的現狀與社會經濟發展對高素質技術型人才的實際需求有較大差距。究其原因，這一現象的出現，既反映出高職教育自身存在諸多不足，也反映出教育發展與社會經濟發展不同步。雖然高職院校都想辦好高職教育，但仍存在學生實踐、動手能力不強，就業信息渠道不暢等諸多問題，在具體工作上卻存在著專業設置不符合社會所需。強調“以就業為導向”正是把提高辦學質量放在首位，及時應對市場對人才需求的變化，督促高職院校切實轉變人才培養觀念，走向市場。增強社會認可度，突出鮮明的應用性特色，增強社會認可度，把重點放在了培養學生的創業能力和就業能力上。

2.2 以就業為導向是高職教育可持續發展的需要

高職教育培養的人才應具有較強的技術應用能力和動手能力，高職教育是以培養適應社會一線急需的高素質技術型人才為目標，使其更有優勢直接進入勞動力市場。在課程結構、教學內容和教育手段上，為給以后順利就業提供方便，需在校期間對學生的實際操作能力進行培養。“就業”是民生之本，必須以能力為核心，只有學生就業率和就業質量提高了，才能為以后的教學工作打下堅實的基礎，高職院校也才能更好地發展下去。高職院校目前要在就業工作方面走在前頭，想完成這一任務，必須適時對人才培養模式進行改革和探索。我國高職教育的主要任務是加強內涵建設，提高教育質量，實現高職教育的可持續發展，為實現這一目標，我們需要打造專業人才培養特色，“以就業為導向”改革人才培養模式，改革我們的教學方式。

2.3 以就業為導向是滿足學生和家長迫切愿望的需要

接受高職教育的學生大多來自農村甚至偏遠山區，這些家庭更關心子女接受高職教育后能否及時走上工作崗位，其家庭收入多數處于中低收入水平，學生及家長最根本的利益、愿望和要求就是，在社會中找到合適的工作，從而緩解家庭經濟負擔。目前高職院校的人才培養質量與市場需求之間尚有差異和距離，畢業生在就業市場滿足不了雇主的要求，最終導致企業“有需求沒人才”在某種程度上影響了畢業生的就業。因此，高職院校在大力發展職業教育的過程中，采取“以就業為導向”進行人才培養模式改革，是社會經濟發展的需要，也是廣大高職學生和家長的共同意愿。

3 以就業為導向的高職人才培養模式改革的基本途徑

高等職業教育實質上就是“就業教育”。高職教育應由傳統的知識理念導向向“就業導向”轉變，切實堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，并將“以就業為導向”的辦學理念貫穿于人才培養的全過程。

3.1 加強人才需求調研，使專業設置適應社會需求

高職教育的培養目標是生產、建設、管理、服務第一線的技術型、應用型人才，跟普通高等院校相比，與地方經濟建設有著更為直接和緊密的關系，因而，職業教育一定要在充分進行人才需求調研的基礎上，打破傳統的以學科為中心設置專業的辦學理論，按照市場的需求和職業崗位的要求來設置專業。

高職院校專業設置能否適應市場需求，不僅是能否體現高職辦學特色的重要方面，也是能否保持其生命力和吸引力的關鍵。高職院校在過去的辦學過程中往往是資源導向，有什么特點就開什么專業，有什么教師就開什么課程，導致專業多年得不到更新，畢業生出現結構性就業困難等現象。在“以就業為導向”的人才培養理念指導下，高職院校在專業設置上必須緊扣區域經濟和社會發展的需求，在廣泛開展專業調研的基礎上，準確把握地方產業結構、經濟結構的變化，掌握人才需求結構的變化，根據人才市場需求情況適時對原有專業進行調整和優化，增加社會急需的新專業、改造就業形勢不好的舊專業、取消沒有就業市場的老專業，使新舊專業相輔相成、合理搭配，專業結構不斷優化升級，以滿足地方經濟和社會發展的需要。

3.2 調整和優化人才培養方案，構建合理、實用的高職專業課程體系

按照社會的發展調整專業設置，增加學生與社會接軌的技能，能提高學生的就業能力，適應社會需求與發展。能否培養出適合行業或企業需求的高技能人才，專業是否適應市場需求是關鍵，而構成專業的人才培養方案又是主要要素。因此，高職院校要根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業，調整和優化人才培養方案，加大課程改革與實踐的力度，構建合理、實用的高職專業課程體系，增強學生的職業能力。

課程體系構建必須以培養人才能力為核心，對課程進行優化銜接、有機整合和合理排序，要以專業技術應用能力和崗位工作技能為主線，努力做到按就業要求確定專業人才培養目標。按社會的發展不斷調節自身的課程體系結構，加大實踐課程在課程體系中的比例，使學生在“真刀真槍”的操作訓練中，增長知識，讓學生在學校中學會適應企業工作崗位的技能。

3.3 調整課程結構，確立實踐教學的主體地位

實踐表明：在培養學生適應社會需求的過程中，只有理論教學是不夠的，必須要有實踐教學，實踐教學可以使學生親身感知企業文化和工作環境，為順利就業打下堅實的基礎。因此，實踐教學是培養高素質人才，提高高職教育質量不可或缺的環節，是技術型人才培養的關鍵，也是深化教育改革的方向。職業教育要圍繞能力培養這一核心，在教學過程中調整課程結構，增加實踐教學比例，根據課程設置的實際要求安排實踐教學。高職院校要確立實踐教學在人才培養過程中的主體地位，為人才的科學培養創造最有利的條件，不斷提高人才培養質量。

3.4 加強“雙師型”教師隊伍建設，提升教育教學水平

“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養模式的關鍵。也是提高高職院校教學質量的關鍵。高職教育要求從事高職教育的教師既要有扎實的理論功底，又要能以能力培養為中心的教育，在實踐經驗方面有所突破，只有“文武全才”的教師，才能寓教于活動，將知識更好地傳遞給學生。

在改革高職人才培養模式的過程中，必須采取有效措施，加大“雙師型”教師隊伍建設。一方面，要與企業的生產技術人員、管理人員共同指導學生實訓，實施“走出去”方式，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，以幫助他們及時了解掌握新工藝、新技術，提高自身的專業實踐能力，成為名副其實的具有“雙師素質”的教師全面人才，實行實習或承擔生產、科研實際工作，以豐富他們的實踐經驗。另一方面，要通過“請進來”的方式，改善高職院校“雙師型”師資結構，聘請高級技術人員到高職院校擔任專兼職教師，鼓勵行業具有豐富實踐經驗又具備較高教學水平的專家融入到這項工作中來。以適應高素質技術型人才培養的需要。

3.5 積極開展“訂單式”培養，走產學合作之路

這樣可以做到人才培養目標與企業用人標準相一致，實踐技能訓練與崗位工作要求相一致，專業設置與企業人才需求相一致。“訂單式”培養確定教學目標、開展教學活動，主要是把企業的用人需求訂單作為導向。訂單式培養的關鍵是快速培養一大批企業急需的高技能專門人才，以培養企業緊缺人才為導向，與企業的緊密結合、對市場需求的快速響應，根據市場要求，培養出一大批合格的人才來。

高職院校在實施訂單式培養過程中要加強與企業的深度合作，走產學合作之路。一方面，高職院校要適應不斷變化的市場需求，對專業設置、課程體系、教學內容和教學方法等方面進行改革和優化，并努力與企業共建實習實訓基地，強化學生的實踐技能的訓練，提高學生的職業能力，以適應企業的需求；另一方面，要加強與行業和企業的合作，充分發揮企業作用，大力吸收社會的物質資源和智力資源，增強辦學活力，提高辦學質量，實現學校和企業的共同發展。以就業為導向的職業教育需要行業、企業的深層次參與，通過走產學合作之路，提升實踐技能培養質量，提高學生對職業崗位能力要求的適應程度，促進就業與創業能力的培養。

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