高職教育管理創新探討

摘要：在新形勢發展趨勢的帶動下，使得當代大學生的思想觀念呈現出新特點，特別是“90后”的大學生的新思想、新個性。傳統的教育管理工作方法已不能滿足新時期的需要，教育管理必須走創新之路。高職教育作為高等教育的重要組成部分，因其培養目標的特殊性更應該關注創新問題。文章從高職教育創新管理的主要問題、觀念創新、組織創新及文化創新等方面進行了探討。

關鍵詞：高職院校 創新 觀念 組織 文化

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。2002年9月8日，江澤民在慶祝北京師范大學建校100周年大會上提出了教育創新的構想。他認為教育創新的意義非常深遠，它與理論創新、制度創新和科技創新是同等重要的，教育能夠為其它方面的創新培養專業型優秀人才。現在的市場競爭越來越激烈，高職院校要想在未來的發展戰中據優勢，最關鍵的是要解決好管理創新的問題。

1 當前我國高職院校發展中存在的主要問題

1.1 資金短缺 高職教育培養的是應用型人才，對教學及實訓設備的要求很高，缺少資金，特別是政府沒有提供充足的資金，不能保障高職教育目標順利實現。

1.2 師資隊伍 師資不足是我國職業教育當前的突出問題。主要存在：從事職教的教師現在還不是很多，而且他們的專業知識也不是非常的充足，還有待豐富；他們在實踐教學方面還有待改善；師資結構不夠完善，缺少“雙師型”教師等。

1.3 管理體制無特色 高等職業院校沒有結合本校的實際，探索具有自身特色的辦學方法。

1.4 專業設置特色不鮮明 主要表現為專業設置與市場需求脫節，與當地經濟發展不協調以及專業人才結構不合理，缺乏高級技術技能型人才。

2 高職教育管理創新方法探討

2.1 辦學要多元化 現在我國高職教育的多元化主要表現在以下幾點：①經費籌集方面的多元化；②辦學模式的多元化；③辦學主體多元化；④服務功能多元化，人才培養模式和目標多元化等等。

2.2 緊跟市場設專業 高職院校專業設置要根據社會對專業人才的需要，適當的施行 “寬基礎，活模塊”的模式進行教學活動，這樣能夠更好地保證各個專業的靈活性更強，更好地滿足社會發展的需要。

2.3 管理觀念的創新 要想更加順利地實現高職院校的管理創新，首先要抓好觀念創新，通過觀念創新的推動來促進管理的創新。在現階段，高職院校的管理還有一個較大的提升空間，管理者一定要緊跟時代發展的步伐，實現管理觀念的創新。

2.3.1 “以人為本”的觀念。高職院校改革和發展的核心思想就是以人為本 ①對教師的管理。教師是學校的重要核心，管理者滿足教師在成長職業生涯過程中的各種需求，幫助教師更順利地成長。我們現在十分有必要提高高職院校的大部分教師的能力，對教職員工論文發表、科研成果、技術職務的晉升要求有些過于盲目。我們應該根據教師的實際需要，幫助他們逐步地改進和完善自己，提高他們的教學水平和教學實踐能力，不斷提高他們對工作的熱情，以飽滿的精神展開教學工作，這同時還是以人為本管理理念的體現。②對學生的管理。學校服務的對象是學生，學生是學校的基本組成部分，高職學院要想在社會上樹立良好的形象，必須依靠高素質的學生。本著“理論夠用，實踐并重”的思想，在學生學好本專業的同時，給高職學生提供很多的提升機會，例如：英語及計算機等級考試、自學考試、遠程教育和職業資格考證培訓等服務，滿足在校生、畢業生和社會各類人員的學習要求。

2.3.2 “校企合作”的觀念。學校和企業之間的相互幫助、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，不僅是推動職業教育現代化的動力，還能夠推動生產力發展，進而實現教育與生產的可持續發展。所以，校企合作對于職業教育的不斷進步有著不可估量的作用，是培養生產、建設、管理、服務一線人才的有效方法。

2.4 管理組織的創新 組織機構是組織管理活動的載體。高職院校管理戰略目標在不斷地調整，其組織結構也要不斷地創新，根據我們現在的實際情況來看，主要是要解決扁平式管理組織結構的構建和決策層次、執行層次管理組織的建設。

2.4.1 扁平式管理組織結構的構建。在中國，傳統教育管理組織結構是“金字塔”式的，主要是在計劃經濟體制中形成的。但是社會在不斷地繁榮，時代在進步，它也表現出與時代發展越來越不相符合的趨勢，按照社會發展的需要來看，應向扁平化方向發展，要實現這一方向的發展首先要做到：①職能部門專業化程度需要不斷的提高，二級學院或系部的學科專業化也要不斷地加強。②行政組織機構還需精簡，管理層次過多的情況需要解決，努力創造更高的工作效率。

2.4.2 決策層次管理組織的建設。對于決策層次建設來講，很重要的一點就是選擇一位優秀的校長。大學校長要有以下8種素質：①制定相關政策推動著大學不斷進步；②推動大學發展的目標不僅要遠大，更重要的是要符合實際，在執行過程中采取漸進的方式，抓住任何能夠推動大學組織結構變革的機會；③校長應該更加注重行動方面，要積極主動地執行各項戰略指標；④要有冒險的精神；⑤不要因為一次失敗就失去信心，要多進行嘗試；⑥采取符合實際的變革方式；⑦要讓副職們擁有適當的自由；⑧制定激勵機制，將個人目標跟學校的成功發展結合起來。一位優秀的校長如果能夠很好地帶領決策層工作，那么自然會提高高職院校文化水平。

2.4.3 執行層次管理組織的建設。細節決定成敗。執行不力，再好地決策也難取得成效。在高職院校組織結構中，二級學院或系部屬執行層次，充分發揮著上傳下達的作用，它是戰略決策執行主體中的關鍵成員，學校文化建設關鍵在執行力，學校高管要授權給執行層管理者，讓他能發揮主觀能動性。學校可以采用績效考核和任期制度，定期公開考核結果，用事實和數字說話，讓執行層管理者信服，對于連續兩年考核不合格的執行層管理人員給予淘汰。

2.5 管理文化的創新 進行學校管理，要充分運用先進的管理觀念這一管理的靈魂，學校管理還需要優秀的管理文化來支撐。高職院校管理文化主要包括以下幾個層次：物質文化；制度文化；精神文化。高職院校管理文化的創新可以從以下三個方面著手：

2.5.1 創建優美的校園物質文化。高職院校管理文化系統的基礎就是物質文化，它同時為制度文化和精神文化的發展提供了基礎。校園物質文化包括教學場所、實訓場所等教學設施的建設；大學生文體、科技、文化活動場所的建設等硬文化。還包括表達院校精神的校徽、校訓、校服、校歌、標志色、名言警示牌及一支具有人格魅力、學術造詣深和善于治學育人的“雙師型”教師、教授隊伍等軟文化，“大學之大，不在于大樓之大，而在于大師之大、學術之大”，高職院校物質文化既是精神文化的物質基礎，也是學校綜合實力的重要標志。

2.5.2 創建先進的高職制度文化。制度文化是高職院校校園文化系統的關鍵。制度文化包括學校管理體制、組織機構及其運行機制、學校規章制度等。一些高職院校本著“走出去，請進來”開展了文化大講堂及教師繼續教育費用報銷制度。請知名企業家或者相關領域專家來校進行講座交流，同時把本學校優秀的教師送出去深造，制度上體現這種理念將有利于高職人才培養目標的實現。

2.5.3 培育個性鮮明的精神文化。學校精神文化表現在師生共同的價值觀念、道德準則、人際關系、思維方式、教風學風。這種精神文化是一所學校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神內涵。

3 結語

高職院校創新的目的在于保持其在市場競爭中又好又快地發展，發揮其核心競爭優勢，實現可持續發展。在管理創新過程中要理順各方面關系，積極化解矛盾。發展是永恒的，創新是無止境的，高職院校的管理創新，必須經過長期的管理實踐大膽探索，逐漸積累，使高職院校的管理創新不斷取得新的進展。

參考文獻：

[1]翟轟.高職辦學中的幾個基本問題.中國高職高專教育網，2008，（6）.

[2]儲朝暉.全球化背景下教育管理創新的文化視角[J].國家教育行政學院學報，2004，（6）.

[3]楊和平.論高職院校經營[J].教育與職業，2005，（9）.

[4]許曉明.導致企業“短壽”的四大戰略管理陷阱[J].上海管理科學，2004，（6）.