新形勢下企校合作培養人才模式探索

摘要：大力發展高等職業教育，提高培養質量，必須以企校合作為前提條件，近年來隨著對應用型高技能操作人才需求的增加，過去曾經并不受重視的技能型、操作性人才備受企業青睞，這使得高職院校的發展也面臨新的機遇和挑戰。因此企業和學校都應積極的行動起來，共同探討職業教育企校合作培養人才的新模式。

關鍵詞：企校合作 職業教育 培養模式

目前，國內許多高職院校在積極探索職業教育人才培養模式的變革，而企校合作教育正是當今國內外職業院校的主要教育模式。在科技與經濟關系日益密切的時代中，各個高職院校在發展中都十分重視與企業的合作。因此對高職院校來說，傳統的人才培養模式已不能適應日益變革的社會發展，對其進行改革勢在必行，應該研究采取怎樣的企校合作教育模式才能推動自身的更好發展，并且能夠為當地經濟作出自己的貢獻，成為了一個值得深入研究的課題。

1 研究目的及意義

1.1 研究目的 隨著我國教育改革的不斷深入，實施企校合作教育的學校逐漸增加。然而，由于我們目前沒有較為系統和完整的研究，各個學校對企校合作教育有著不同的理解，目標較為分散。面臨著認識不到位，工作不到位，政策和制度落實不到位等諸多問題。鑒于此，本文在借鑒和發展前輩研究成果的基礎上，通過企業對應用型高技能人才需求的調查，立足國內現有的企校合作模式的研究成果，研究高職教育企校合作、工學結合辦學模式改革。各地高職院校都可以根據自身情況的不同從中吸取有利于自身的經驗教訓，探索出一條適合于本地區本學院的企校合作模式。

1.2 研究意義 本文在系統的歸納和總結國內外企校合作模式的基礎上，首次提出建立緊密型合作基地、舉辦專業技能大賽等企校合作培養人才模式，豐富了企校合作培養人才模式理論研究的思路，為企業集團舉辦高職院校的相關模式研究提供了一個新的視角。企校雙方主動參與，定期交流，相互促進，共同發展，形成企校良性互動，為畢業生就業打下堅實基礎，對學校、企業、學生和社會都具有重大和深遠的意義。

2 國內外企校合作的模式

2.1 國外企校合作的主要模式 知識經濟越來越發達，國際競爭也更加的激烈，各國都更加注重人才的培養，在培養人才方面采取的一個重要策略就是企校合作。

2.2 國內企校合作模式 經過幾十年的有關企校合作方面的實踐與理論研究，目前有關介紹企校合作方面的文章已經有很多，筆者查閱了許多文獻，從中歸納了以下幾種典型的企校合作模式：

2.2.1 模式一：松散型合作。松散型合作主要是在校企雙方合作的基礎上，培養職業技能人才的一種模式，具體合作時選取各自優勢，目的就是為了使高校培養的人才能夠更好地滿足企業發展的需要，合作的主要任務就是讓學生具備更強的實踐能力，更高的創新能力。具體合作形式主要有：校企聯合辦學，聯合培養；工讀交替模式；職工培訓與繼續教育；校企共建教學實踐基地等。企業與學校相互滲透，優勢互補。但層次并不高，企校合作關系相對松散。

2.2.2 模式二：緊密型合作。緊密型合作是教學、生產、科研三位一體的合作模式，這種模式是在經濟一體化進程加快、區域綜合性程度變高的基礎上，采取校企股份制、集團化辦學的方法，實現校企資源的優勢互補，逐漸向規模化、集團化方向轉變。

3 我國目前企校合作培養人才可選擇的模式

經濟體制的改革，經濟增長方式的轉變以及勞動就業制度的創新，激勵著招生分配制度也發生了相應的變化，企校深度合作是一個重要的戰略。學校和期間的合作能夠為雙方帶來利益，二者是一種不可分割的關系，為了促進雙方的發展，就要實現真正意義上的“企校合作”，讓學生到企業中進行實踐體驗，讓企業了解學生對技能的掌握程度，因此我們要不斷探索符合我國國情的高職院校企校合作培養人才的模式。

3.1 行業（企業）辦學模式 行業（企業）辦學模式，即行業（企業）自主辦學或政府將原有高職學校劃歸行業（企業）來管理的企校合作模式。以此來叢根本上解決企校合作中的阻礙，培養更多適合時代發展，滿足企業需要的優秀人才。

3.2 校企股份合作模式 校企股份合作模式是指具有獨立法人資格的學校和企業以股份制形式合作的模式。不管是國內企業，還是國外企業；不管是國有企業，還是所有制企業都可以實行這種合作模式，這種模式可以使企業更好的參與到辦學中去。

3.3 建立緊密型合作基地模式 以企業為主要依托建立緊密型的合作實訓基地，以其為載體實現校企間廣泛而深入的合作，實現雙方利益的共贏。基地的建設地點，或者是在學校，或者是在企業。如果基地在學校，那么企業可以派相關的工程技術人員來學校進行指導，給學校提供一些實訓要用到的設備器材等，從院校方面來講，他們可以請一些實踐經驗比較多的企業高技能人才來學校兼職授課，還可讓一些老師去企業進行生產實習，更好的掌握企業生產情況。企業也可以聘用學校的老師到企業中給員工做培訓；如果基地在企業，可以讓學生直接參與生產實踐或產品研發，切身體會企業文化，熟悉企業規則，這樣做不僅能夠緩解學校設備缺乏的問題，而且還能夠更好的利用合作企業中的老師來學校進行培訓，使職業院校實踐教學質量不斷改善。

因此，建立緊密型合作基地能為學生提供眾多的就業信息，鼓勵職業院校面向行業企業、面向社會辦學，增強社會服務意識；培養和拓展學生綜合素質，使其在學校、企業兩個育人環境中學會做人、做事，提高其動手能力，也便于學生提前接觸和了解社會。而企業的需求又將推動學院的開放教學，重視學歷證書與職業資格證書的互通，提高合作企業及勞動市場對學生的認可度，提高員工素質，使企業與學校實現雙贏。

3.4 舉辦專業技能大賽模式 專業技能大賽是企校雙方立足專業特色，結合行業需要，由企業、學校、學生三方共同參與的一種大型專業技能比賽。這種大賽以鞏固專業知識，提高專業技能為宗旨，有利于引起學生對學用結合的高度重視。同時，企業可以通過這種大型、正規的比賽挖掘科技新人，培養專業技能人才。據了解，這種專業技能大賽在國內高校普及程度并不是很高。因此，這種企校合作模式值得校企雙方認真探討，大力發展。此外，通過加強與企業的聯系與協作，定期交流，相互促進，共同發展，形成企校良性互動，為畢業生就業打下堅實基礎，這對高職教育的發展具有十分重大和深遠的現實意義。

現在大多數人都已經能夠接受“普通教育有高考，職業教育有大賽”的觀念，在舉辦專業技能大賽時，要切實與學生的就業需求聯系起來，根據他們對崗位的實際需求安排比賽項目。最好要讓企業參加到技能比賽活動的每個項目中，在經費上給予一定的資助，還可以提供一些設備或者是軟件，或擔任評委，或在技能大賽中選拔人才等等。

另外，我們也可以和合作企業聯合舉辦專業技能大賽，由企業根據實際崗位所需知識策劃出競賽內容，以此來提高實踐和應用能力，增強學生的社會競爭能力；還可以利用社會資源，聘請行業、企業專家作為職業院校的兼職教師，把他們豐富的一線工作經驗、實用知識和最新理念傳授給學生，直接參與職業院校人才培養過程，共同完成職業院校人才培養的目標。

通過比賽可以讓學生了解目前行業的最新動態，掌握一名實際工作人員應該具備的素質，從而學有榜樣，不斷提升自我，達到以賽促學的效果。同時，通過比賽能夠讓教師明確市場需求和職業發展趨勢，從而進行有的放矢的教學改革，加強與行業的聯系，培養職業化和實用性的技能型實用人才。由此可見，技能大賽對職業院校、對學生就業、對滿足企業需要等都是相當重要的。

需要說明的是，上述企校合作培養人才的模式對于企校合作培養人才的質量起著至關重要的作用，但世界上不存在一種絕對有效的教育模式，上述這些模式各有利弊，各有一定的適用范圍，在各自特定的領域都發揮了積極的作用。

參考文獻：

[1]魏華典，李國文.淺議中職汽車技能大賽對專業建設的引領作用[J].交通職業教育，2011（2）.

[2]關晶.西方學徒制研究[D].華東師范大學，2010.

[3]王林.“工學結合、校企合作”人才培養模式探析[J].教育與職業，2008（21）.

[4]杜銀娟.技能大賽對職業職業院校導游專業教學的導向作用[J].職教通訊，2012（6）.

[5]韓會臣.以汽車維修專業技能大賽為契機，加快實訓教學的改革[J].交通職業教育，2011（5）.