自治區職業教育實訓基地引企入校運行模式研究

摘要：把企業生產車間搬進校園，讓學生在實際生產環境中學習知識、掌握技能，體驗生產過程，是培養高素質技能型人才的有效途徑。實訓基地引企入校后，在生產、教學、管理等方面存在著許多需要解決的問題。如何才能協調好企業生產與學校實訓教學之間的關系，既保證進駐企業經營利潤，又滿足學校學生實訓之需，達到校企合作互惠雙贏的目的，需要我們在具體的實踐中進行不斷的探索與研究，為我區職業院校引企入校建立“校中廠”提供可資借鑒的經驗。

關鍵詞：自治區 職業教育 實訓基地 引企入校 運行 研究

1 自治區職業教育實訓基地建設的基本情況

2008年，自治區黨委、政府出臺了《關于推進職業教育跨越式發展的意見》，以小省區也要辦大事的氣魄，把職業教育經費從每年2000萬元增加到1億元，并決定整合全區優勢職業教育資源，投資22億元，占地8.8平方公里，高標準建設寧夏職業教育園區。

自治區職業教育實訓基地是自治區職業教育園區的重要組成部分，包括裝備制造、能源化工、現代服務、電子信息四個實訓中心、大學生創業園，圖書信息資料中心和寧夏工商職業技術學院新校區三部分，設計規模為1萬人，并可滿足3000名學生的實訓教學需要，將集教育教學、實驗實訓、圖書信息、體育運動、后勤服務為一體，形成服務園區，輻射周邊多所大中專院校的職業教育核心區，提升了寧夏職業教育的整體實力，帶動全區職業教育上規模、上水平。

2 自治區職業教育實訓基地引企入校建立“校中廠”的現實意義

以四個實訓中心為主體的自治區職業教育實訓基地已經建成，如何運行管理就成了迫切需要解決的問題，實訓基地的主要功能就是為師生提供高質量的實訓服務，讓學生、老師在較為真實的生產環境中學習知識，掌握技能。對于學校而言，投入了大量的師資，設備和資金為學生提供實訓教學，尤其是工科類學校實訓設備、刀具、工量具、實訓耗材、能源消耗等占到學校教學開支的很大一部分，普遍覺得不堪重負，然而，這樣的投入和付出，并沒有得到學生和企業的認可，根本原因是什么呢？就好像一個軍人只是在軍事院校進行學習和訓練，沒有經過實際戰斗的磨練，怎么可能在真正的戰斗中打勝仗呢？關鍵的問題還是學校沒有可供學生進行實訓的真實的企業生產環境。能不能把學生的實訓搬到企業進行，或者把學校的實訓車間變成企業生產車間，為學生提供真實的實訓場景呢？實踐證明這兩種想法出發點很好，但實現起來困難重重。其一是企業是以盈利為目的的法人實體，生產和盈利是企業的生存法則，如果把大量的學生都放在企業進行實訓教學，學生的住宿、師資以及教學與企業生產之間存在著大量的難以協調的矛盾，企業是難以接受的。其二學校的優勢在于教學與培訓，對于企業生產、產品研發、生產與營銷不在行，如果把學校的實訓室完全變成企業生產車間，在產品開發，生產管理、產品營銷等方面面對激烈的市場競爭，又有多大的勝算呢？自治區職業教育實訓基地這樣一個高起點、高標準建設的四個實訓中心，如何才能既滿足學生教學實訓，又能為學生提供較為真實的企業生產環境，讓學生在實訓中參與生產，在生產中完成技能訓練，引進企業進駐實訓基地，建設“校中廠”是解決這一矛盾的有效途徑。

自治區職業教育實訓基地四個實訓中心在設計建設時就已經考慮了教學培訓與生產實訓相結合的問題，機械加工、物流、清真烹飪、電子技術、汽車維修、能源化工，多媒體制作等七個實訓基地既有為學生進行試驗、是實習的教學型實訓場地，又有符合企業生產需求，能進行實際產品生產的生產性實訓車間，具備引進企業生產車間進駐的基本條件，如果能夠引進專業對口的有熱心為職業教育培養技能型人才的企業進駐基地，在進行企業產生的同時為學生提供真實的實訓場境，體現優勢教育資源與企業生產管理資源的共享與結合，將對自治區職業教育實訓基地實現“統一管理、資源共享、機制靈活、方式創新”的管理與運行目標具有重大的現實意義。

3 自治區職業教育實訓基地引企入校后的運行與管理研究

引進企業進入基地后，如何運行與管理，最大限度地發揮“校中廠”教學、培訓與生產的功能，是實現引企入校目標的關鍵。由于“校中廠”是由進入企業和學校雙方采用合作的形式建立起來的，有的“校中廠”還可能有政府、行業的參與。鑒于“校中廠”的特殊性，校中廠在運行與管理中既不同于純粹的企業，也不同于學校的職能部門，既要進行正常生產，為企業創造利潤，體現企業生產性屬性，又必須為學生提供實訓教學服務，發揮實訓基地作用。因此在運行與管理中必須考慮如下幾個方面：

3.1 “校中廠”的人力資源管理

人力資源管理是“校中廠”管理的首要問題，建立“校中廠”各級各類人員崗位職責和考核辦法，針對不同類型的人員有針對性突出重點進行管理，對提高“校中廠”管理運行效率具有決定作用。“校中廠”的人力資源主要由進入企業管理、技術與生產人員、學校參與“校中廠”管理與生產的教師（兼職）以及頂崗實習的學生幾部分構成。企業的管理、技術與生產人員是“校中廠”進行生產管理和教學實訓指導的主體，也是人力資源管理的關鍵，不僅要有企業生產與管理的知識和能力，還必須具備指導學生實訓教學的知識和能力，因此對這部分人員進行管理的關鍵是要對他們進行職業教育思想、專業理論知識和教學技能的培訓，提高他們對職業教育的認識和指導教學的能力；參與“校中廠”管理與生產工作的學校兼職教師，管理的重點是加強企業管理與生產、以及安全生產知識的培訓，提高他們對企業生產與管理的認識水平和生產實踐能力。對于頂崗實習的學生要作為重點進行企業生產知識和崗位能力培養，提高他們的崗位履職能力，還要加強學生安全環保知識培訓，使得他們具備現代企業員工的基本素養。

3.2 “校中廠”的設備管理

“校中廠”的設備管理必須嚴格按照現代企業設備管

理模式進行管理，使得學生在實訓過程中切身感受真實企業設備管理的情境。設備管理是以設備為研究對象，追求設備綜合效率，應用一系列理論、方法，通過一系列技術、經濟、組織措施，對設備的物質運動和價值運動進行全過程（從規劃、設計、選型、購置、安裝、驗收、使用、保養、維修、改造、更新直至報廢）的科學型管理。設備管理的主要項目有設備憑證管理、設備數據管理、設備定額管理、設備檔案資料管理、設備管理規章制度。

“校中廠”的生產型設備主要是由進駐企業帶來的，產權歸企業所有，另一部分輔助型設備由學校提供，產權歸學校所有。在設備管理方面實行“產權明晰、統一管理、統一使用、統一維護”的原則進行管理，建立“校中廠”設備管理使用制度，“校中廠”工具、量具、材料管理制度。

3.3 “校中廠”的生產管理

“校中廠”是生產企業在實訓基地建立的生產單元，

“校中廠”的生產管理必須按照現代企業生產管理的要求

進行精細化管理。生產管理的主要項目有計劃管理、采購管理、制造管理、品質管理、效率管理、設備管理、庫存管理、士氣管理及精益生產管理共九大模塊。具體內容有：基礎數據維護、生產計劃維護、下生產單、備料、領料、投料、退料、模具查詢、工序記錄、統計工時、生產下線記錄、產成品統計、制定維修計劃、報表輸出。在生產管理中要注意的一是生產管理標準化。二是加強目視管理，就是通過視覺導致人的意識變化的一種管理方法。目視管理有三個要點：①無論是誰都能判明是好是壞（異常）；②能迅速判斷，精度高；③判斷結果不會因人而異。三是積極推行“6S”管理。

3.4 “校中廠”的教學管理

在“校中廠”進行教學實訓是建立“校中廠”最終目標，如何進行“校中廠”教學管理，直接關系到“校中廠”實訓教學安全、有序進行和提高實訓教學質量的關鍵。“校中廠”是按照企業生產要求進行設備和生產工藝流程布局的，目的就是讓學生在實訓過程中體驗真實的企業生產過程，熟悉企業生產工藝流程，樹立安全生產、環保、質量意識，但如何在這樣的生產環境中既要保障學生能夠安全有序地參加實訓，達到實訓目的，又要不影響企業生產，影響企業利潤，實現校企會互惠雙贏。必須從以下幾方面加強管理：一是提前做好“校中廠”實訓教學計劃管理，教學系部與“校中廠”負責人一起按照專業人才培養方案要求，制定出學生實訓教學方案，并在實訓前在設備、崗位、指導教師、實訓內容、實訓材料等諸多方面進行準備，做到有的放矢；二是加強指導教師、學生的安全生產、環保質量意識教育，采取實習前集中教育、上機前的安全操作規范教育現結合，結合現實案例對指導教師和學生進行深刻的安全環保教育，牢固樹立安全第一的意識。針對企業生產實際進行生產流程和質量意識教育，使得學生和指導教師明白質量是企業生存的生命線。通過以上教育、培訓，使學生逐漸形成良好的職業素養；三是加強實訓過程管理，在實訓過程中要把實訓計劃的教學內容和車間實際生產產品結合起來，讓學生在進行產品加工的過程中習練技能，指導教師還要結合學生知識掌握情況在進行技能訓練的同時進行相關專業知識的學習，并且要按照計劃和產品加工流程相結合進行崗位輪換，讓學生在實訓過程中盡可能了解產品生產的全過程。每天實訓結束后，要求學生按照企業交接班要求填寫表單，清理工作現場，布置思考練習題，填寫實訓日志。四是加強實訓考核管理，實訓指導教師要每天對學生的實習出勤情況、實訓態度、工作完成情況、安全操作、團隊協作等進行記錄，作為實訓結束后進行考核的依據。學生實訓考核由學校實訓指導教師和“校中廠”指導教師共同進行。

3.5 “校中廠”的運行成本管理

“校中廠”的生產運行完全按照入駐企業的生產計劃，生產、實訓教學運行成本由企業承擔。對于參與定崗實訓的學生，“校中廠”根據學生崗位履職情況給予學生一定的生活補足?！靶Ｖ袕S”生產利潤按照一定比例以助學形式返還給學校，用于學校的發展和學生助學。學校積極與相關行政部門聯系，為“校中廠”積極爭取信貸、稅務等方面的優惠政策，減輕“校中廠”的運行負擔。

4 結束語

“校中廠”的建設與管理在我區尚屬于探索階段，沒有形成固定的運行管理模式，目前在自治區職業教育實訓基地裝備制造業實訓中心，已成功地引進了銀川新長機數控機械有限公司整體遷入，該公司主要從事機械設備的再制造，包括舊機械的拆解評估、零部件的加工、產品裝配等，學生可以在該廠進行機械產品拆解與裝配、機械加工等實訓。年產值800余萬元。目前設備安裝已全部到位，能夠進行正常生產。

參考文獻：

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[3]王文婷.加強高職實訓基地建設 促進學生職業技能提高[J].科技信息，2010（01）.

基金項目：

寧夏自治區高校技術研究項目《自治區共享實訓基地引企入校運行模式研究》。

主持人：施衛保，項目編號[2010009]。

作者簡介：

施衛保（1963-），男，寧夏中衛人，本科學歷，工學學士，副教授，現任寧夏工商職業技術學院機電工程系主任。研究方向為中高職職業教育教學與管理。