淺談高職學生管理工作的“五步走”

摘要：高職院校班主任是高職院校學生管理工作的重要組成部分，是一個優秀班集體的組織者、管理者和學生健康成長的引路人。文章針對90后高職學生個性張揚、價值多元、追求時尚、自我意識強烈等特點和高職院校每個學期的專業學習及職業生涯規劃的需求，筆者結合自己八年的學生工作實際經驗，以班主任工作為例，總結了對高職學生管理工作“五步走”的思考和做法。對高職院校班主任開展學生管理工作有一定的參考價值。

關鍵詞：90后高職學生 管理工作 “五步走” 思考 做法

高職院校班主任是高職院校學生管理工作的重要組成部分，是一個優秀班集體的組織者、管理者和學生健康成長的引路人。一個優秀的班集體的建立，離不開班主任的辛勤勞動和科學管理。要當好高職院校的班主任，應樹立以下形象：一是師表楷模。以自己高尚的人格魅力感染學生，為學生樹立榜樣。二是要知識淵博。所有的學生都毫無例外地喜歡和敬佩師德高尚、人格健康、有能力、知識淵博的老師，這樣的老師做班主任，才能感染學生，才能贏得學生的尊敬、信賴和愛戴。三是要做學生的良師益友。班主任的角色要從傳道授業的“長者”轉變為有利于學生成長成才的服務者，要理解學生的言行，從學生角度出發去認識學生。做到以上三點，班主任工作才能實現教育的人性化管理，為學生指引、選擇更正確的發展方向。

作為一名高職院校的教育工作者，本人從事了八年的學生管理工作。針對90后高職學生個性張揚、價值多元、追求時尚、自我意識強烈等特點和高職院校每個學期的專業學習及職業生涯規劃的需求，為了更好地幫助他們成長成才，本人把高職院校班主任工作大致分為五個階段，簡稱“五步走”。下面，本人根據擔任05裝飾1班和11園林2班班主任的實踐經驗，總結出高職院校班主任工作“五步走”的具體做法。

1 第一階段（大專一年級第一學期），班主任工作側重點是讓學生在高職院校里找到歸屬感。

在這一階段，班主任工作的側重點是幫助學生在高職院校里找到歸屬感。因為根據八年的學生工作經驗發現，高職院校的學生剛進校園時大部分未能脫離高考失利陰影的影響，有一定的挫折感、失落感甚至是自卑感，缺乏信心、動力不足，心理亞健康現象比較多。具體做法如下：

1.1 營造溫馨的宿舍氛圍，引導學生處理好宿舍同學之間的關系，是大一新生在高職院校里找到歸屬感、安心學習的基本保障。

1.1.1 培養一個好的宿舍長是營造溫馨宿舍氛圍的關鍵。這個階段，班主任會定期召開宿舍長會議，讓宿舍長交流好的經驗和做法，同時也能及時了解他們在工作中的困難并給予指導性意見，讓他們學會處理各種宿舍關系。

1.1.2 定期召開宿舍班會，在每次召開主題班會之前，讓班長通知宿舍長把班會主題帶回宿舍討論，每一個同學都要參與其中，最后再將宿舍的意見集中起來，并派代表在主題班會中發言總結。

1.1.3 這一階段，班主任會定期走訪學生宿舍，與他們交流談心，解答他們對新環境的困惑與好奇，并把建院豐富多彩的校園文化生活和專業的發展愿景分享給他們，讓他們對學院有更強的歸屬感，對所學專業更加充滿信心。

1.2 選好班干部，能讓班級更有凝聚力。在第一堂班會課上，班主任要把團支部委員會和班級委員會的所有班干部職位的工作職能和學生詳細解說，并把學院團委、學生會，系學生分會、團總支，以及各類學生社團簡單介紹一下，鼓勵學生在不影響學習的前提下積極參與各種社團活動。在第二堂班會里班主任會選拔第一批班干部；對于棄權或落選的學生，應該引導其積極參加校園的學生組織，鍛煉自己的綜合能力。

1.3 指導助理班主任做好助理工作，讓班主任工作事半功倍。

1.3.1 參與班會。第一次班干部會議和第一次班會班主任要帶著助理班主任參加，讓他們觀察班主任的工作；第二次班會班主任就由助理班主任主持，班主任旁聽，會后給指導意見；第三次班會便可以全權交給助理班主任和班長組織和主持了，會后讓助理班主任帶著班長向班主任匯報班會情況。這樣，培養助理班主任的同時也可以培養班長，使班主任工作事半功倍。

1.3.2 指導班干部和有特長的學生一起創作班旗、班歌、班訓、班服及制作通訊錄，一方面可以增強班集體的凝聚力，另一方面也可以促進同學之間的交流。

1.3.3 每周都要走訪學生宿舍，關心他們的學習和生活，幫助他們更快適應大學生活。助理班主任都是比新生高一級的師兄師姐，與新生有共同話題，他們走訪完宿舍后及時將學生動態反饋給班主任，協助其更全面掌握學生情況。

1.4 與學生家長保持一定的聯系。學生的性格和在校表現與家庭教育的影響關系非常大，通過電話家訪之后，在與個別學生談心的時候就能更有針對性地引導并幫助他們，也讓學生家長對建院、對班主任工作更多了一份信任。

2 第二階段（大專一年級第二學期），班主任工作側重點是培養學生的自我管理能力，學會做人，學會生活

經過一個學期的調整，大部分學生已經適應了大學的學習和生活，開始由班主任、師兄師姐的指導轉變成自我管理的成長階段。具體做法是：

2.1 建立核心班干部團隊，做好班級建設。核心班干部團隊原則上由團支書、班長、副班長、學習委員、紀檢委員等5～6人組成。主要工作有：

2.1.1 班主任定期開核心班干部會議，由核心班干部去組織班干部會議和主題班會，這樣能提高班主任的工作效率，并更好地鍛煉班干部的組織管理能力。

2.1.2 以每個核心班干部為組長，每個人在班里選8-10名組員，每個宿舍都要有代表，組長每個季度都要負責一次對組員的綜合素質進行主題調研。

2.1.3 每次班級組織活動都以組為單位而不再以宿舍為單位，這樣能促進全班同學的更好交流。

2.2 逐步健全班規，合理利用YY音頻開展班會，并通過QQ群、手機飛信、電子郵箱等通訊工具實現資源共享，增進師生互動關系。

2.3 從這個階段開始，每個學期班主任都要讓學生填寫《上學期總結及本學期計劃表》，了解每個學生的短期、中期和長期目標，為他們的職業生涯規劃做好引導性的準備。

3 第三階段（大專二年級整個學年），班主任工作側重點是協助培養學生的學習能力，關鍵是專業知識的學習

建筑類高職院校的專業培養目標是培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設和服務第一線崗位需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具備建筑工程必備的基礎理論知識、專門知識、基本能力和基本技能，能從事建筑行業施工與管理的高素質技能型人才。這一階段是培養技能的關鍵時期，具體做法如下：

3.1 密切聯絡任課老師，全面掌握班級學習情況。高職院校的班主任大多沒有直接給自己班的學生上課，只有主動與任課老師交流，才能了解全面掌握學生動態，有針對性地開展日常工作。

3.2 定期召開以專題講座為主題的班會，讓同學們更好更全面地掌握信息，為自己的職業生涯做好規劃。專題講座內容包括：①怎樣合理安排時間，為“專插本”做好充分準備；②怎樣培養自己的社會競爭力；③你的形象價值百萬（職業素質及社交禮儀）；④室內設計專業/園林工程技術專業的就業優勢。還有學生比較關注和感興趣的其他專題，每一個專題都由一名班干部負責，從收集問題、聯系主講人到講座時間、地點的落實，現場的主持等等。

4 第四階段（大專三年級第一學期），班主任工作側重點幫助學生做好職業規劃，培養學生的職業素養和社會競爭力

高職院校，不僅要為學生的第一份工作做準備，更要為他們的最后一份工作做準備。因此在這個階段，班主任應該鼓勵并協助任課老師指導學生積極參與各類職業技能比賽，使學生更加明確自己的人生目標，對未來有規劃；多年的實踐工作也表明，經常活躍在職業技能競賽中的大部分學生，參加工作以后的表現都非常踏實、穩定，因為他們都懂得為自己的未來做準備、做積累。

5 第五階段（大專三年級第二學期），班主任工作側重點是協助指導學生更好地參加頂崗實習

這一階段，學生必須到企業參加頂崗實習，班主任的主要工作是通過電話、QQ、YY、飛信等通訊工具與學生保持密切聯系，以便為學生提供必要的指導。作為班主任，不僅要對學生進行“職業道德教育”，塑造“艱苦創業”的精神，樹立“服務大眾”、“崗位成才”的人生觀、價值觀，而且還要切實地為學生當好參謀，替學生排憂解難，使學生真切地感受到學校、老師對他們成長的關心與幫助，才能切實提高高職教育的教學效果，并且在學生的未來人生中得以延伸，使其成為建筑行業施工與管理的高素質技能型人才。

作為一名從事八年學生工作的教育者，在實踐中深切地體會到：做好班主任的工作，對高職學生的成長成才起到非常關鍵的作用。以上便是本人結合自己的實際經驗，總結了對班主任工作“五步走”的思考和做法。

參考文獻：

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