加強校企聯合 改善生源危機難題

摘要：加強校企合作聯合辦學，通過院校與培訓企業或者院校與IT企業直接合作等不同方式，根據社會和企業需求培養實戰經驗，加快教學改革步伐，彌補院校教育特別是西北地區新建本科院校信息技術類專業人才培養的不足，可以提高就業率，從而改善新建本科院校越來越嚴重的生源危機難題。

關鍵詞:校企聯合辦學 新建本科院校 信息技術 生源危機

在“生源戰”已經悄悄打響的今天，新建本科院校必然會受到越來越嚴重的生源危機沖擊，解決就業問題才能從根本上解決生源問題。加強校企聯合辦學，可以幫助院校更好地解決出口問題。

信息技術專業校企聯合辦學普遍存在兩種模式，一種是院校直接與IT企業合作，另一種是院校與培訓機構合作辦學。加強校企聯合辦學，可以揚學校理論教育與企業實踐能力培養之長，充分利用學校與企業不同的教學環境和教學資源優勢，對提高應用型專業本科人才特別是新建本科院校信息技術類專業本科人才的培養質量大有裨益。

信息技術類人才大多是直接面向企業的，企業是人才的接受者，對于人才的需求標準，企業最具有發言權。但是，IT企業招聘到的應屆畢業生大多不能馬上適應崗位，公司需要花費相當財力對其進行再學習和再培訓。加強校企合作聯合辦學，根據社會和企業需求培養實戰經驗，提高學生的綜合素質和就業競爭力，彌補了院校教育特別是西北地區新建本科院校信息技術類專業人才培養的不足。

校企聯合辦學能對新建本科院校的教學改革和模式創新起到積極的推動作用。新建本科院校因為先天的學科弱勢，更要深化教學改革，與企業協作聯合，提高人才培養質量，并反過來促進院校科研工作，提升新建本科院校的市場競爭力。

1 校企聯合辦學的合作內容

1.1 設置更為合理的課程體系，深化3+1教學模式，加快教學改革步伐。在學校教育中，改革實驗實踐性教學課程，使課程體系更趨合理。與企業合作，學校可以更為便利地調研市場需求，了解企業崗位的各種要求，在此基礎上對課程內容進行調整，系統學習理論基礎知識的同時適當提高實驗課程比例。安排實驗課程時，適當降低驗證性試驗比例，加大綜合性、設計性實驗教學的比重，以培養學生的綜合運用能力和一定的創新能力。

發揮企業教育作用，做好實訓環節。實訓是重要的實踐教學環節，具有很強的綜合性和實踐性，可以采取不同形式在前三年完成。可以聘請企業導師進課堂授課，開展項目式任務驅動教學。企業導師帶項目進入課堂，圍繞項目開展實訓教學，縮短學校書本知識與具體項目實踐之間的差距，提高學生實踐操作能力和團隊協作精神。也可以讓學生直接進入企業參加實訓，提前了解企業所需，圍繞企業要求有的放矢地進行專業知識的學習和專業素養的培養，縮短課堂與企業的差距，提高教學質量和就業質量。

借助企業力量，讓3+1教學模式落到實處。分散實習往往容易流于形式，而校企聯合，采用集中實習的方式，企業可以提供給學生與專業相關的實習崗位，從客觀上保證了3+1教學模式落實到位，不走形式。前三年的學習課程主要由學校負責，適當安排實訓。最后一年在企業完成專業技術課和實踐課，這一年時間的學習課程和實習實踐由學校與企業研討決定，主要由企業負責，突出綜合職業崗位能力的培養，對學生開展技能培訓，更有效地促進畢業生順利就業。

1.2 借力培養雙師型教師隊伍，提高師資力量。開展校企合作，一方面可以引入企業的資源和技術到學校內共同建立實驗室、研究所、聘請企業專家授課，改善學校辦學條件，另一方面，還可充分利用企業的人脈關系、環境和資源，選派教師定期或不定期進入企業學習、交流或培訓，學習企業現有的項目技術、管理經驗、企業文化，促使教師授課的內容更加貼近企業的崗位實際，促進“雙師型”教師隊伍建設快速發展。

1.3 開展科研合作，實現雙贏。科研是院校的第二生命力。科研水平的提高可以促進教學水平和教學質量的提升，教學過程的探索反過來啟發科研進程的靈感，科研與教學具有正相關作用。科研工作，縱向課題的申報和立項非常重要，同時，加強橫向聯合對工科類專業特別是新建本科院校信息技術類專業尤為重要，與企業聯合，積極推動橫向課題的申報與立項，尋找企業亟待解決的難題，發揮學校科研強項幫助企業攻堅克難，讓教師的科研成果借助企業實現轉化，學校與企業實現雙贏。

2 校企聯合辦學取得了良好效果

從學生層面來說，校企聯合辦學提高了學生綜合素質，提升了學生的就業競爭力，同時促進了學風好轉。初入大學校門，面對新的專業，很多學生并不能真正了解，對將來要做什么、怎樣定位職業崗位都比較模糊。校企聯合后，更為明白了所學專業的具體知識和發展前景，為畢業后的職業規劃奠定良好的基礎。而且，借助企業力量完成的實訓和實習課程是完全按照企業的要求來進行，可以提前鍛煉學生專業技能，培養良好的職業素養，全面提高學生綜合素質。就業率不斷提升，專業信心增強，學風較前有好轉。隨著專業技能與職業素養的不斷提高，參加企業實習實訓的學生已經提前一年在實際意義上“入職”，相對沒有校企聯合辦學經歷的學生來說，已經是有一定的企業工作經驗，就業競爭力得到很好提升。如蘭州城市學院信息工程學院與企業合作培養成果來看，凡是在企業實習實訓的學生均已實現高薪就業，如蘭州城市學院2007級畢業生蔡某在北京就業已實現月薪7000元，2008級畢業生陸某簽約南京烽火星空通信發展有限公司，合同約定年實際工資不低于65000元，等等。畢業生就業率的提高與高薪就業的實現給低年級的學生起了很好的榜樣作用，專業信心增強，自主學習的積極性提高，學院學風較以前有了很大轉變。

從教師層面與學院層面來說，師資得到優化，學院各項工作都得到促進。學院教師可以免費參加合作企業提供的培訓學習。有利于著力培養雙師型教師隊伍，學院師資力量得以優化，發揮教師的引導作用。

3 校企聯合辦學中尚存的問題

第一，教師觀念還需要進一步轉變，激勵促進校企聯合辦學的考評機制沒有建立。很多院校的部分教職工對校企聯合辦學存在一些思想誤區，以課堂教學為中心的教學模式觀念根深蒂固，有效的實踐教學體系不能很好建立，課程設置與教學內容不能跳出學科意義上的傳統體系，“雙師型”教師得不到培養，極度缺乏。還有人認為與企業合作是高等職業院校的事，不符合本科人才培養要求。在管理層面上，教師職稱評聘、年終考核上沒有激勵機制，教學只計工作量不管教學質量，科研考核只管論文發表和項目立項不管實際成果轉化，造成表面上的“學術繁榮”而教學質量逐年下降的局面。

第二，學校與企業簽訂協議中權利、義務、責任的衡定有一定的難度，一般由企業培養的時候，大部分是學生自費，企業選拔，由學校與企業或者學生與企業簽訂的培養協議中往往會出現對學生權益考慮不夠周全的情況，如出現了實習期過長、實習期工資過低或者繳納了相當數額的經費但是不能收到較好效果的情況。

第三，西北地區院校校企聯合辦學還受到外部環境的嚴重影響與制約。歸納起來，主要有如下幾點：一是生源多來自本省，且多來自農村，家庭貧困，企業培訓費用也不低，多在10000左右，學生難以負擔；二是學院地處西北，城市信息化程度較低，周邊IT信息類公司較少，可以與之聯合辦學的企業幾乎沒有，只能與信息技術較為發達的地區的企業合作，不僅大大增加了聯合辦學的成本，而且在學生管理和學生安全問題上增加了更多問題。

生源危機的沖擊是新建本科院校要亟待解決的問題，是挑戰，也是機會。加強校企聯合辦學，對任何一所應用型高等院校，特別是新建本科院校的信息技術類專業都是一條走出困境的好路子，解決好出口問題，才能從根本上解決生源越來越少帶來的辦學困境。

參考文獻：

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