關(guān)于“工業(yè)分析與檢驗專業(yè)”省級特色專業(yè)建設(shè)的思考

摘要：我院“工業(yè)分析與檢驗專業(yè)”省級特色專業(yè)建設(shè)以石油和化工行業(yè)發(fā)展的需求為導向，以湖南省岳陽石化基地為依托，以“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊為保證，以“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明”為目標，凝聚力量，重點搞好了創(chuàng)新校企合作體制機制、改革人才培養(yǎng)模式、深化專業(yè)課程體系改革、加強教師隊伍建設(shè)、改善實踐教學條件、擴充專業(yè)教學資源、改革教學管理制度和提高社會服務(wù)能力等八個方面的建設(shè)，逐漸形成了我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)鮮明的專業(yè)特色，并使本專業(yè)畢業(yè)生具有了較強的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)，勝任石油化工分析檢驗工作，進而為地方經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

關(guān)鍵詞：工業(yè)分析與檢驗專業(yè) 省級特色專業(yè) 石化行業(yè)

湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)一直準確定位于培養(yǎng)石油化工行業(yè)高素質(zhì)的化驗分析高技能型人才，具有鮮明的石化行業(yè)特色。石油化工產(chǎn)業(yè)是湖南省最大的千億產(chǎn)業(yè)群之一，是湖南省的支柱產(chǎn)業(yè)，“十二五”期間我省將進一步拉長在湘石化產(chǎn)業(yè)鏈條，做大做強石化產(chǎn)業(yè)集群。本專業(yè)的定位適應(yīng)湖南石化產(chǎn)業(yè)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展要求，滿足了全省石化產(chǎn)業(yè)和岳陽區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才的巨大需求。在“十二五”的開局之年，我院的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)被確立為“湖南省高等職業(yè)院校特色專業(yè)”建設(shè)項目。關(guān)于如何建設(shè)“省級特色專業(yè)”，我認為應(yīng)突出“特色”二字。本專業(yè)的“特色”主要體現(xiàn)在三個方面：一是本專業(yè)由長煉職工大學、長煉職工培訓中心、湖南長嶺石油學校和長煉技工學校的分析專業(yè)合并而成，本專業(yè)出身于石化企業(yè)，石化行業(yè)背景深厚，校企融合度高；二是石化產(chǎn)業(yè)為湖南省支柱型產(chǎn)業(yè)，本專業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟，對于地方經(jīng)濟發(fā)展具有一定的推動作用；三是湖南石化職院坐落在岳陽市云溪區(qū)這一湖南省石化產(chǎn)業(yè)基地腹地，毗鄰中石化長嶺分公司和巴陵分公司、岳陽云溪化工園區(qū)，本專業(yè)學生在校期間有機會深入企業(yè)，感受石化企業(yè)文化，學習操作技能，形成職業(yè)化素養(yǎng)。本專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位以后，具有很強的適應(yīng)能力。工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)充分利用自身“特色”，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的高等職業(yè)教育辦學方針，建設(shè)湖南石化分析檢驗高技能人才培養(yǎng)基地，打造省內(nèi)一流、國內(nèi)知名專業(yè)。具體而言，“工業(yè)分析與檢驗專業(yè)”建設(shè)“省級特色專業(yè)”應(yīng)做到如下幾個方面：

1 建設(shè)“校企一體、共生共榮”校企合作長效機制

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)以CEA（長嶺地區(qū)經(jīng)濟合作協(xié)會）為基礎(chǔ)建立校企合作平臺，進一步加強與湖南石化職院的辦學母體——中石化長嶺煉化公司（簡稱“長煉“）的聯(lián)系，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格、共建實習實訓基地、共建校園文化與職業(yè)文化、共管畢業(yè)生就業(yè)，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究，專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員互培互聘，合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，做到“資產(chǎn)運用一體化、教學培訓一體化、育人用人一體化、專兼職教師一體化”，形成“校企一體、共生共榮”的校企合作長效運行機制。為加強學院與企業(yè)、地方服務(wù)機構(gòu)的信息溝通，促進校企合作機制有效運行，本專業(yè)應(yīng)建立并不斷完善信息化市場運作平臺。該平臺使本專業(yè)學生方便在長嶺地區(qū)企業(yè)實習和就業(yè)、共享政府職能部門搭建的高技能人才用工、培訓信息平臺，同時，學院還將與地方和國內(nèi)規(guī)模較大的化學工業(yè)園區(qū)、信息咨詢公司等合作構(gòu)建信息交流平臺，切實落實“以就業(yè)為導向”的辦學指導思想，保證專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)比例達到50%，一次性就業(yè)率達到95%以上。

2 創(chuàng)建“工學結(jié)合兩主體、校企合作三對接”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)以“能力本位”為主體，兼融“知識本位”，充分結(jié)合企業(yè)分析檢驗崗位的核心競爭力，把學生分析檢驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)放在突出位置。同時，重視學生的創(chuàng)新精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品格的形成，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有較強綜合職業(yè)能力的分析檢驗人才。依托辦學母體企業(yè)——中石化長嶺煉化公司及相關(guān)企業(yè)，實現(xiàn)學校與企業(yè)“兩主體”育人，繼續(xù)深化已有的“2+1”、“雙證書”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式改革，逐步形成“學校培養(yǎng)過程對接企業(yè)工作過程，學校教學內(nèi)容對接行業(yè)先進技術(shù)，學校教學活動對接崗位生產(chǎn)實踐”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)應(yīng)每年對岳陽、湖南省和國內(nèi)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)各進行一次工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才需求市場調(diào)研，撰寫年度市場調(diào)研報告，結(jié)合工業(yè)分析與檢驗崗位知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)目標緊貼市場需求。面向地方區(qū)域企業(yè)，依托行業(yè)企業(yè)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)共同制訂工學結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案?；凇芭囵B(yǎng)過程對接企業(yè)工作過程，學校教學內(nèi)容對接行業(yè)先進技術(shù)，學校教學活動對接崗位生產(chǎn)實踐”，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。大力推行“校企深度合作、企業(yè)全程參與”的訂單式專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強化訂單培養(yǎng)，教學計劃、課程設(shè)置以及課程質(zhì)量監(jiān)控等，主要由企業(yè)專家和技術(shù)人員把關(guān)，加強對企業(yè)分析檢驗崗位所需的知識、技能、態(tài)度的培養(yǎng)。

3 基于“素質(zhì)核心、能力本位”課程理念，建設(shè)“四個職業(yè)化”課程體系

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程體系的建設(shè)思路是：基于石化分析檢驗過程，以就業(yè)崗位的工作過程為導向，以培養(yǎng)學生的實際能力為主線，以市場需求為目標，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，構(gòu)建四個“職業(yè)化”課程體系。

基于“素質(zhì)核心，能力本位”的課程理念，適應(yīng)湖南、岳陽石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的多元化需要，以人的發(fā)展為核心，面向?qū)W生職業(yè)生涯，建設(shè)基于工作過程的項目化職業(yè)能力訓練課程體系和基于價值引導的人文化素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。

本專業(yè)應(yīng)以石油、化工產(chǎn)品分析檢驗職業(yè)工作過程為導向，通過對石油化工行業(yè)職業(yè)崗位深入調(diào)查研究，和中石化長嶺分公司的現(xiàn)場專家一起對完整的石油、化工產(chǎn)品檢驗過程進行典型職業(yè)工作任務(wù)分析，引入國家職業(yè)技能鑒定標準、石油化工行業(yè)標準，與上述合作企業(yè)共同構(gòu)建基于石油化工產(chǎn)品分析檢驗過程的專業(yè)課程體系。而后對課程體系進行整合，完善專業(yè)課程體系，重點建設(shè)《化學分析》、《儀器分析》和《油品分析》3門主干課程、《分析化學》、《油品分析》、《工業(yè)分析》和《環(huán)境分析》4門特色教材及對應(yīng)的多媒體課件，并積極開展教學改革項目研究工作。在整個課程體系改革建設(shè)中，邀請中石化長嶺分公司相關(guān)專家全程參與，結(jié)合崗位操作最新標準，確保課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學組織形式“職業(yè)化”。

在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，遴選、建設(shè)省級精品課程。以能力為核心修訂課程標準，建立企業(yè)與學校課程置換互認機制。

4 建設(shè)專兼教師雙融合的專業(yè)教學團隊

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)堅持“學院發(fā)展與個人發(fā)展相結(jié)合，業(yè)務(wù)水平與職業(yè)道德相結(jié)合，教學能力與實踐能力相結(jié)合，普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合，目標激勵與考核約束相結(jié)合，加強管理與提供服務(wù)相結(jié)合，結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一”的師資隊伍建設(shè)思路。通過招聘新教師、培訓專任教師、聘任兼職教師等途徑，建成一支高素質(zhì)、高水平的“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學團隊，專兼職教師數(shù)比例達到1：1.1，將本專業(yè)教學團隊建成結(jié)構(gòu)合理，條件達標、校企聯(lián)合的專兼教師雙融合教學團隊。

本專業(yè)應(yīng)加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外知名高校和大型石油化工企業(yè)學習考察，吸收先進的專業(yè)建設(shè)理念，力爭成為同類專業(yè)的領(lǐng)軍人物。加快骨干教師隊伍培養(yǎng)，支持中青年專業(yè)教師攻讀碩士和博士學位，安排骨干教師到企業(yè)現(xiàn)場接受頂崗鍛煉，支持骨干教師參加企業(yè)技術(shù)開發(fā)和改造項目，要求專業(yè)教師參加技師職業(yè)資格培訓。加大兼職教師聘任力度，為落實工學結(jié)合課程改革提供師資保障。加快提高教學團隊的教研與科研水平，鼓勵并支持專任教師積極參與行業(yè)企業(yè)相關(guān)項目的研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣等工作，發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文和教科研論文。兼職教師則廣泛參與本專業(yè)的教研教改項目，不斷提高教學水平與技能。

5 實訓基地做大“校中廠”、做強“廠中?！?/p>

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮我院校企一體化辦學的整體優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排，通過“集中與分散相結(jié)合，重點與配套相結(jié)合，政府、企業(yè)、行業(yè)投資與自籌經(jīng)費相結(jié)合，產(chǎn)學研相結(jié)合”，高質(zhì)量、高標準地建設(shè)一批校內(nèi)外實踐教學基地。

實訓基地將繼續(xù)做大“校中廠”、做強“廠中?！?，在現(xiàn)有實訓基地的基礎(chǔ)上，新建油品分析、樣品處理、工業(yè)分析和液相色譜4個校內(nèi)實訓室、長煉長盛化驗室、長煉供排水化驗室和長煉聚丙烯化驗室3個校外實訓室，共新增工位510個。在執(zhí)行實訓教學任務(wù)時，堅持現(xiàn)場管理“企業(yè)化”、實踐教學“職業(yè)化”、專業(yè)崗位“對口化”、工學交替“常態(tài)化”、檢測水平“國際化”、頂崗實習“課程化”。

6 校企合作，共建專業(yè)共享型數(shù)字化教學資源

本專業(yè)將本著開放性、共享性、可擴展性、先進性、經(jīng)濟性和高可靠性原則，建成大型的共享型專業(yè)數(shù)字化教學資源庫。該資源庫依托學院已有的校園網(wǎng)平臺和數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，以學生、教師、院校、企業(yè)、行業(yè)為對象，構(gòu)建核心課程平臺、頂崗實習管理平臺，合作交流平臺、虛擬教學平臺、在線學習平臺、在線考試平臺、技術(shù)服務(wù)平臺和職業(yè)資格鑒定平臺，從而解決學生知識來源渠道窄、獲取行業(yè)信息不及時以及企業(yè)職工職業(yè)技能鑒定題庫更新較慢等問題，方便企業(yè)、教師、學生三方交流。

本專業(yè)應(yīng)邀請企業(yè)專家、專任骨干教師和兼職教師共同研討、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新編寫《化學分析》、《儀器分析》、《分析仿真》、《油品分析》、《工業(yè)分析》、《環(huán)境監(jiān)測》等多門課程的教材，更新課件、動畫和圖片等配套資源；同時，與企業(yè)專家共同商討，更新工業(yè)分析技術(shù)知識庫、石化行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定資源；與全國示范性高職院校進行學習交流，更新學生學業(yè)成績測評系統(tǒng)。同時，利用共享型教學資源庫，實現(xiàn)《化學分析》、《油品分析》、《環(huán)境監(jiān)測》等課程的數(shù)字化教學。建立學生頂崗實習交流平臺，方便學院解答企業(yè)和學生的問題。

7 創(chuàng)新適應(yīng)工學結(jié)合要求的教學管理體系

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)利用信息化技術(shù)手段，在質(zhì)量評價、教學組織、課程學分、彈性學制、課程考核、頂崗實習、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等多個方面建立、健全教學管理制度，做到分工科學、職責明確，使教學管理走上科學化的道路，保證教學質(zhì)量。

在學院現(xiàn)有教學管理制度的基礎(chǔ)上，建立企業(yè)學院課程置換制度，構(gòu)建頂崗實習信息化綜合管理平臺，建設(shè)教學質(zhì)量評價方案，建設(shè)教學質(zhì)量綜合信息反饋系統(tǒng)，從而建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學規(guī)律的、開放的、面向市場的教學管理機制。

8 立足湖南，面向行業(yè)，進一步提升社會服務(wù)能力

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)適應(yīng)湖南省石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和中石化岳陽煉化一體化項目建成投產(chǎn)的大好形勢，大力培養(yǎng)面向石油化工行業(yè)的分析檢驗操作人員和管理人員。大力開展以崗位培訓和繼續(xù)教育為重點的勞動力轉(zhuǎn)移培訓、員工培訓及再就業(yè)培訓；與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)項目研究，并實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化；通過對分析標準、分析項目的研究、開發(fā)，促進石化企業(yè)的技術(shù)進步。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)通過省級“特色專業(yè)”的建設(shè)，將進一步促進本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強校企深度融合，提升社會服務(wù)能力。

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