面向河北民營經濟的國際貿易專業人才培養模式研究

摘要：我院學生就業的方向為河北省的中小型外貿企業，掌握河北地區中小外貿企業對高職國際貿易類專業人才的需求，對我院國際貿易專業工學結合人才培養模式的研究至關重要。本課題主要從河北中小外貿企業外貿崗位的需求和我院國貿專業畢業生的綜合素質現狀對比入手，確定我院國際貿易專業畢業生的知識和能力與企業的要求之間差距所在，在此基礎上，著重從社會需求角度思考問題，進行人才培養模式的創新，以適應河北民營經濟對復合型人才的迫切需要。

關鍵詞：國際貿易人才崗位標準培養模式

河北政法職業技術學院從2004年起開設國際貿易專業，向河北乃至全國輸送了大量的國際貿易人才，他們主要從事國際貿易業務員、跟單員、單證員、國際貨代員、報關員、報檢員等工作。

2011年4月，筆者承擔的院級課題《面向河北民營經濟的我院國際貿易專業人才培養模式研究》正式啟動。此次參與調研的是本課題研究團隊老師及我院08級國際貿易專業5個班的部分畢業生，歷時6個月，針對河北省內30家外貿企業中對外貿崗位的人員的職業能力和職業素質需求進行問卷調查；同時還針對我院08級國際貿易專業5個班部分畢業生基本素質進行了調查。通過對外貿企業對員工專業知識需求和我院職業教育課程現狀分析、總結，設計出適合市場需求和我院學生情況的人才培養新模式。

1 企業需求與我院畢業生素質情況調查結果對比

1.1 企業外貿崗位實際需求

通過我院08級國貿畢業生所在省內30家典型民營中小型外貿企業進行問卷調查和典型企業的實地走訪，解決兩個問題：一是河北外貿企業對人才的要求是什么？二是按照外貿企業的要求，這些崗位需要的技能是什么？為我院國際貿易專業工學結合人才模式的建立提供依據。調查結果顯示 ：

①對于企業需求是什么這個問題，企業負責人認為他們在招聘員工時重能力，輕學歷，對學歷普遍要求是大專。最注重的是員工對企業忠誠度、吃苦耐勞、積極主動工作學習、良好的心理承受能力。在所調查的企業中，有80%以上的企業認為，與專業知識相比較，企業更看重學生的這些能力，這是畢業生盡快適應社會、適應工作崗位的必備素質。因此我們教育的重心應放在對學生綜合能力的培養上。

②對于外貿崗位所需要的技能這個問題，調查顯示企業認為學生應擁有較強的聽說讀寫能力和外貿實務操作能力，能熟練書寫函電，繕制各種單證，企業在招聘應屆畢業生時會更注重外貿基本技能的考核，一些情況下會參考學生在校考取的技能證書，如單證員資格證書、商務英語等級證書等。

1.2 我院畢業生的實際情況

我們也對我院08級國際貿易專業5個班的部分畢業生及其就業單位進行了調研。調研結果顯示，我院國際貿易專業畢業生在校期間已經學過外貿函電、國際貿易實務、國際結算、外貿單證、國際貨物運輸與保險、電子商務等課程，及外貿綜合實訓，他們已經能熟練掌握外貿流程，相對來說適應新工作較快，這對實際工作有很大的幫助。

但學生也普遍認為，我們的理論課程偏多，雖然也加入了一定的實訓環節，但課時較少，在實際工作中，對書寫英文函電能力、外貿單證制作能力、跟單能力和商務談判能力有較高要求，我們仍然存在一定差距。同時也應該注重增強學生對抗壓力的能力、培養學生吃苦耐勞精神。

根據河北中小外貿企業外貿崗位的需求和我院國貿專業畢業生的綜合素質現狀調查對比，我院國際貿易專業畢業生的知識和能力與企業的要求之間有一定差距，我們應著重從社會需求角度對我院國際貿易專業人才培養模式進行創新，以適應河北民營經濟對復合型人才的迫切需要。

2 我院國際經濟與貿易專業人才培養模式創新

2.1加強對學生職業道德教育

在此次調查的過程中，各個外貿公司都提到了人員流失嚴重的問題，社會進步、科技發展以及日益激烈的市場競爭，都離不開人才在其中發揮重要作用。高的人員流失現象將嚴重制約企業的進一步發展。外貿企業在使用人才的過程中，對人員的專業技能的滿意度要遠遠高于對職業道德和素養的滿意度。

要做事，先做人，因此我們在制定專業人才培養目標的時候，要充分考慮對學生進行職業道德素質教育。并把素質考核納入學生的成績考核之內。培養學生愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律等職業道德，把職業道德教育滲透到各門課程中去，尤其要強化實踐環節的職業道德教育，結合在整個學習過程中的態度，任務完成的情況，實訓操作是否符合行業規范等進行測評，真正使學生成長、成人、成才。

2.2 開發就業崗位職業能力標準，逐步形成面向外貿崗位的“課證融合”的教學體系

針對國際貿易專業畢業生的綜合素質與企業需求不相匹配現狀，我們需要重新根據市場要求建立以外貿行業職業生涯的成長規律為主線進行工學結合的課程體系的構建，我們的整個教學分為第一至四學期的理論實踐一體化模塊、第五學期在安平瑪世等“校中廠”的工學交模塊和第六學期的頂崗實習模塊組織教學，設置相應課程完成模塊任務，真正滿足企業與社會要求。

結合行業準入（職業資格證書）標準，細分中、小型企業國際貿易業務鏈中的主要工作任務，并進行分類，形成外貿從業人員的典型工作任務及其工作能力分析體系。通過與行業企業專家一起開發外貿行業就業崗位職業能力標準，按照外貿行業對人才需求，探索建立以外貿職業生涯的成長規律為主線的多元課程體系。重點抓好《國際貿易實務》、《外貿單證》、《外貿函電》、《國際結算》、《國際貨物運輸與保險》等專業課程的精品課程建設。以外貿公司實際工作流程為主線，進行課程設計與改革，突出實訓環節，強調教學做一體化，縮短學生上崗時間，實現學習與工作的零距離，以進一步適應我院建設省級示范校的要求。

2.3 推動多元化實踐教學，探索專業實踐特色

專業人才的培養模式構建是高職創新的切入點。如何在教學過程中實現實踐性、開放性、職業性相統一，在于校內實訓、校外實訓、頂崗實習三個關鍵環節。構建 “工學結合”的三位一體立體化實踐體系。校內的實驗：第一學期到第四學期，我們要求學生在已建成的國際貿易實訓室基礎上，加大實訓課時，增強外貿單證教學系統、SimTrade 外貿實習平臺操作訓練的功能；進一步推動專業實訓室建設，開發《外貿單證》、《國際貿易實務》、《外貿綜合實訓》指導書和實訓手冊，并舉辦學院外貿技能大賽。校中廠的實訓：通過直接引進安平瑪世公司，建立“校中廠”。要求我們學生第五學期能在教師和企業外貿業務人員指導下開展業務，真正實現做中學；校外的實習：第六學期繼續緊密的與我院校外有一定規模的中小型典型企業的合作，進一步拓展穩定且運行良好的校外實訓基地，強化實訓基地頂崗實習功能作用。繼續大力開拓校外實習實訓基地。爭取能與外貿公司、工貿一體化企業、國際貨運代理公司等簽訂校外實習基地協議，滿足我們學生實習的要求，也有利于進一步促進我們的教學。

2.4 構建多元的“課證融合”模式

基于我院畢業生工作的方向多為我省中小外貿企業，這些企業要求員工“一人多能”，勝任外貿公司多樣性工作，所以我們也應該鼓勵學生考取多個外貿相關證書，如單證員、外銷員、報關員、報檢員等，以適應外貿公司的實際工作需要，也為我們學生提供了更多的出路和機會。

2.5 提升師資是保障

作為高職院校，我們要求教師既具有比較豐富的理論知識，又具有豐富的實踐經驗。既是教師，又能做工程師、商務師、會計師。目前我院國際貿易專業的專業教師，比較普遍的是從學校到學校的純學術型教師，沒有企業的實際工作經驗。所以，加快國際貿易專業師資隊伍建設，建設一支素質較高的教師隊伍已顯得十分緊迫。學校應采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，促進“雙師”素質教師隊伍的不斷壯大。一方面，學校要求教師率先取得各種職業資格證書，并定期輪流選派教師到企業一線熟悉業務，把握最新的外貿動態；另一方面，學校可聘請外貿公司業務人員到校參與授課，進行指導實驗實訓，建立一支穩定的校外兼職教師隊伍。

參考文獻：

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基金項目：河北政法職業學院院級課題（20112018）