對建立高職院校評價體系的研究

摘要：二級學(xué)院是高校組織教學(xué)工作的基本單位，建立健全二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價指標體系是提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。高職院校要達到“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的目標，建立科學(xué)的教學(xué)工作評價體系是推動和實現(xiàn)這一目標的重要手段。本文以二級學(xué)院為評價主體，提出了二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價指標體系量化考核依據(jù)及有關(guān)表格，旨在為高職院校的內(nèi)部教學(xué)評價工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職二級學(xué)院教學(xué)評價指標體系

1 二級學(xué)院教學(xué)工作評價的目的意義

隨著我國高職教育的大力發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量也越來越受到各方面的關(guān)注。二級學(xué)院是學(xué)校教學(xué)的基本單位，在教學(xué)中處于主體地位。開展對各二級學(xué)院教學(xué)工作評價，進一步明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，加強教學(xué)基本建設(shè)， 深化教育教學(xué)改革，肯定成績， 找出問題， 達到以評促建、以評促改、評建結(jié)合，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。因此，調(diào)動二級學(xué)院教學(xué)單位的積極性及主動性，搞好二級學(xué)院教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成既符合教育規(guī)律又具有活力的二級學(xué)院教學(xué)運行機制，是學(xué)校教學(xué)管理工作改革的中心環(huán)節(jié)。二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量基本保證和重要環(huán)節(jié)，要使這項工作規(guī)范化長期堅持下去，就必須建立一套科學(xué)合理、操作簡便的評價指標體系。本文就高校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價的指標體系做一介紹和探討，使教學(xué)工作評價具有鑒定性功能。

2 二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價指標體系設(shè)計

評價指標體系是將有關(guān)教育目標逐步分解成各級指標，多級多層指標形成一個系統(tǒng)的指標群，既能反映教學(xué)基本規(guī)律，其內(nèi)涵、標準也能反映二級學(xué)院教學(xué)工作的質(zhì)量與實際。而影響整體教學(xué)質(zhì)量和水平的因素繁多，二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價指標體系應(yīng)主要從教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)兩方面入手，定量與定性相結(jié)合的原則判斷各級各項指標，既要全面概括， 又要重點突出。

本文由課題組在對陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院的辦學(xué)具體現(xiàn)狀及發(fā)展要求深入考察的基礎(chǔ)上，設(shè)計出該校二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價指標體系，該指標體系采用一級指標、二級指標和觀測點三層構(gòu)架，一級指標包括教學(xué)管理與運行、教學(xué)建設(shè)與改革，教學(xué)效果及評價，師資隊伍建設(shè)4項，二級指標10項，觀測點共31項，具體內(nèi)容如表1 所示。

3 二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價過程及方法

首先是將考核和量化結(jié)合起來，評價促考核，考核促評價，其次是將考核評價指標予以量化，便于評價主客體在日常教學(xué)中參考。

3.1 評價前期準備

學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校教學(xué)質(zhì)管中心提供量化考核方案（設(shè)計出各種表格），在教學(xué)工作會議上作廣泛宣傳動員，要求各二級學(xué)院討論、修訂量化考核評價方案，開學(xué)后各二級學(xué)院即執(zhí)行該方案，在日常管理中采集量化評價數(shù)據(jù)，并依據(jù)方案實施教學(xué)及管理，學(xué)期結(jié)束，匯集量化考核數(shù)據(jù)。

3.2 二級學(xué)院自查

各二級學(xué)院是教學(xué)工作評價的主體，首先組織以教研室為單位開展自查自評工作。分別成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合常規(guī)教學(xué)管理，在不影響正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上完成自評工作。

3.3 專家聯(lián)評

評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組按二級指標項目及被評審二級學(xué)院進行分工，分為項目評審及二級學(xué)院評審。評價采用資料評價與現(xiàn)場評價相結(jié)合的方法，即各二級學(xué)院提供相關(guān)資料并作書面匯報，專家組現(xiàn)場考察及提問。每個二級學(xué)院分別設(shè)立一個主審專家，由主審專家寫出所審二級學(xué)院的總體情況及評價意見。每個評價項目設(shè)項目專審專家，對所有評價二級學(xué)院的該項目進行專審。所有二級學(xué)院的每一個項目都由專審專家統(tǒng)一尺度評價，便于橫向比較，更能客觀、公正的掌握全校該項目的總體情況。然后給出每個二級學(xué)院所審項目的評審意見，提出評價建議等級（A、B、C、D）。每個二級學(xué)院所有項目評審?fù)瓿珊螅瑢＜医M匯總意見，給出初步評價結(jié)果。全校被測評二級學(xué)院評審?fù)瓿珊螅瑢＜医M集體分析、討論，進行橫向比較，評定出最終結(jié)果，并寫出學(xué)校該項目的總體報告、存在問題、改進意見及建議，為學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量提高提供充分的依據(jù)。

3.4 評審意見反饋

專家組匯總評價結(jié)果，由專家組組長在全校教學(xué)工作會議上向各二級學(xué)院反饋評價意見，并提出整改要求。

3.5 整改完善

各二級學(xué)院按整改要求及評價中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改，寫出整改報告，使評建結(jié)合、以評促建真正落在實處。

4 二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價結(jié)論

教學(xué)工作質(zhì)量評價，設(shè)一級指標4項，二級指標10項。項目評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，即A、B、C、D四個等級，根據(jù)實際情況，這些標準有的是定性的，有的是定量的，介于A、C之間的為B級，不滿C級標準的為D級。二級指標的評價結(jié)論如下：

5 結(jié)語

二級學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評價，實質(zhì)上是一種測量課程和教學(xué)方案在多大程度上達到教育目標的過程，也是衡量教育活動達到教育目標程度的一種活動，明確教育目標是教育評價的關(guān)鍵。只有科學(xué)、規(guī)范的評價二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，以評促建、以評促改，評建結(jié)合，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，達到教學(xué)工作最終目標。

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作者簡介：

李戎（1960-），女，陜西禮泉人，副教授，碩士。從事教學(xué)研究以及教學(xué)管理工作。

段峻（1976-），男，陜西漢中人，講師，碩士。從事教學(xué)研究以及教學(xué)管理工作。