應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校實(shí)踐教學(xué)改革探析

摘要：高等學(xué)校必須改變多年來培養(yǎng)人才的思維方式，增加實(shí)踐課的時間和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生動手能力訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到對專業(yè)內(nèi)容的熟練操作，真正成為社會需要、用人單位歡迎的高級應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校能力培養(yǎng)應(yīng)用人才

進(jìn)入本世紀(jì)以來，高等院校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與社會需求還有差距。為了全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部等7部門于2012年初發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》。對高校的實(shí)踐教學(xué)提出了如下要求：“要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面”。

目前，很多用人單位在各種招聘會上，都打出了招聘具有“一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手能力較強(qiáng)的人員”。這一用人理念對高校的培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。站在企業(yè)的角度，提出這樣的用人條件是完全可以理解的，也是符合市場規(guī)律的。企業(yè)要生存、要發(fā)展，就要追求利潤的最大化，這就要求企業(yè)千方百計(jì)的節(jié)約開支，降低成本，除了大幅度降低直接生產(chǎn)成本外，同時也要降低管理費(fèi)用。如果一個企業(yè)所招聘的人員不能馬上勝任本職工作，并且還要由企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，這對企業(yè)是很不利的，不僅耽誤企業(yè)的管理工作，而且還要增加企業(yè)的費(fèi)用從而減少利潤。如果企業(yè)招聘的人員上崗后可以馬上勝任本職工作，對企業(yè)來說是非常有利的。因此，高校培養(yǎng)學(xué)生必須重視實(shí)踐教學(xué)。

為了適應(yīng)社會的需要、用人單位的要求，高校就必須改變多年來所固守的培養(yǎng)人才的思維模式。我國高校的傳統(tǒng)教育觀念是：本科及以上的學(xué)歷教育，主要是培養(yǎng)高、精、尖人才，其出路是進(jìn)行理論和科學(xué)研究工作，教學(xué)中只注重理論，而忽略實(shí)踐；只注重學(xué)生記憶和理解理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。這種教育觀念必須改變，因?yàn)槲覈母叩冉逃呀?jīng)進(jìn)入了大眾化時代，研究生教育逐漸擴(kuò)大，專業(yè)碩士教育迅速發(fā)展，本科教育必須由培養(yǎng)所謂的高、精、尖人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

從目前學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況看，大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是一線技術(shù)和管理崗位，都要從事動手性的實(shí)務(wù)工作；其次即便有一些本科畢業(yè)生從事理論和科學(xué)研究，也必須從基礎(chǔ)做起，不懂得實(shí)務(wù)操作而能進(jìn)行理論研究，是不可想象的。因此，要解決這些問題，就必須使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)到本專業(yè)的各種動手技能，并能比較熟練的操作，畢業(yè)后才能基本勝任本職工作，也可避免學(xué)生畢業(yè)后再走回頭路。近一個時期以來，有些在校的研究生在學(xué)習(xí)“謀生技能”，已經(jīng)畢業(yè)的本科生又走進(jìn)了技校學(xué)習(xí)勞動技能等等，這實(shí)質(zhì)上就是一種極大的浪費(fèi)，說明學(xué)校教育不成功，培養(yǎng)的學(xué)生不合格。學(xué)生的專業(yè)技能及動手能力應(yīng)該在本科教學(xué)中得到解決，這就需要學(xué)校正確確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中必須加大實(shí)踐課程的時間和內(nèi)容，增加學(xué)生的動手能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為社會需要、用人單位歡迎的高級應(yīng)用型人才。

為了達(dá)到上述要求，現(xiàn)以會計(jì)專業(yè)為例，說明構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的一些思考：

第一，在制定教學(xué)計(jì)劃時，要細(xì)致考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。會計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，在制定教學(xué)計(jì)劃時，既要考慮學(xué)生的發(fā)展后勁，學(xué)好必要基礎(chǔ)理論知識，又要注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；既要考慮專業(yè)課程體系，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握知識，又要注意拓寬學(xué)生的知識面，適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)要求；既要考慮學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又要使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理手段及方法；既要考慮主干專用知識的掌握，又要照顧學(xué)生的個性發(fā)展。使學(xué)生真正成為理論知識扎實(shí)，專業(yè)知識面寬，基本功過硬，動手能力強(qiáng)的一專多能的高級財(cái)會應(yīng)用人才。在實(shí)際安排教學(xué)計(jì)劃時，實(shí)踐教學(xué)時間應(yīng)占總課時量的50%左右，并且使學(xué)生的動手訓(xùn)練在在校學(xué)習(xí)期間不斷線。

第二，在教學(xué)中，實(shí)務(wù)課教學(xué)必須突出實(shí)務(wù)內(nèi)容的講授，讓學(xué)生學(xué)會動手操作。目前有些院校的實(shí)務(wù)課教學(xué)，存在著重理論講解，輕實(shí)務(wù)操作的現(xiàn)象，如計(jì)算機(jī)課、財(cái)務(wù)會計(jì)課等。這些課程就是讓學(xué)生學(xué)會怎么操作計(jì)算機(jī)，怎么記帳、算帳，也可以說這些操作性強(qiáng)的課程是“講了十節(jié)課，不如親手做一做”，應(yīng)該在學(xué)生掌握實(shí)際操作方法的同時，去理解理論知識。不必要把主要功夫用在講授理論內(nèi)容上，而忽略實(shí)際操作方法的講授。不然就會造成學(xué)生既不會動手操作，理論知識掌握的又不扎實(shí)，收不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。因此，實(shí)務(wù)課的教學(xué)方法應(yīng)該先學(xué)會實(shí)務(wù)操作，然后在去理解為什么，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，這樣就會收到很好的教學(xué)效果。

第三，與實(shí)務(wù)課配合，進(jìn)行適量的動手練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握和理解所學(xué)內(nèi)容。常言說“熟能生巧”，因此實(shí)務(wù)教學(xué)就必須在“熟”上下功夫，課后進(jìn)行必要的練習(xí)是非常重要的。目前很多高校都開始重視學(xué)生的課后練習(xí)，為配合實(shí)務(wù)課練習(xí)都編寫了習(xí)題集或案例集，并根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。有些學(xué)校為了督促教師布置和批改學(xué)生作業(yè)，專門制定了批改作業(yè)的工作量辦法，這對于學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，并能熟練的動手操作相應(yīng)專業(yè)的實(shí)務(wù)起到了非常重要的作用。但是，也有一些高校或部分教師對此不夠重視，有的不給學(xué)生布置作業(yè)，有的布置了作業(yè)不檢查、不收看，起不到布置作業(yè)的目的，應(yīng)該引起教學(xué)管理部門的重視。

第四，每門實(shí)務(wù)課結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，對本課內(nèi)容系統(tǒng)操作，達(dá)到更加熟練的程度。對于會計(jì)專業(yè)來說，組織學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)非常困難，為了提高學(xué)生動手操作能力和業(yè)務(wù)處理的熟練程度，就需要在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。模擬實(shí)習(xí)應(yīng)在每門專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行，模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，將自己視為單位工作人員，對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行操作處理，達(dá)到仿真的效果。模擬實(shí)習(xí)可分為兩個階段進(jìn)行，每門主干專業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行一次必修模擬實(shí)習(xí)，主要目的是全面掌握所學(xué)本課程或本工作崗位的內(nèi)容。使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，并達(dá)到熟練動手操作的能力；畢業(yè)前再進(jìn)行一次選修模擬實(shí)習(xí)，作為學(xué)生畢業(yè)后參加工作前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)校可分別提供工業(yè)、商業(yè)、施工、服務(wù)業(yè)以及行政、事業(yè)單位的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等綜合模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，也可同時提供審計(jì)、稅務(wù)等方面的模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長及其將來的就業(yè)方向，選擇部分內(nèi)容進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，進(jìn)一步熟練某一方面的業(yè)務(wù)操作。從而基本達(dá)到就業(yè)后即可勝任本職工作的能力。

第五，完成模擬實(shí)習(xí)后，還應(yīng)組織學(xué)生去企事業(yè)單位的財(cái)會部門進(jìn)行驗(yàn)證和適應(yīng)性實(shí)習(xí)。到單位實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前完成校內(nèi)選修模擬實(shí)習(xí)后進(jìn)行，時間和內(nèi)容可根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際條件而定，如果實(shí)習(xí)單位不好聯(lián)系，可從現(xiàn)場聘請工作人員，到學(xué)校進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)處理演示，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，并與模擬實(shí)習(xí)情況進(jìn)行比較，找出模擬實(shí)習(xí)中存在的差別，從而修正模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。如果能夠聯(lián)系到現(xiàn)場實(shí)習(xí)單位，學(xué)生可到現(xiàn)場進(jìn)行一個月左右的實(shí)習(xí)，對現(xiàn)場實(shí)習(xí)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模仿操作，并由現(xiàn)場工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場工作環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)后，全面勝任本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高校培養(yǎng)人才應(yīng)首先考慮學(xué)生是否能適應(yīng)社會的需要，這是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。另外除對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)外，還應(yīng)注重學(xué)生各種實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正成為善于解決實(shí)踐問題，有服務(wù)社會的責(zé)任感，思想開放，敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。