如何引導學生進行小組學習

摘要：小組學習是現在應用得最多的教學組織形式。小組學習實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。小組合作學習的重點在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才是我們的教學目的。正確成立小組，明確任務分工，學會在小組合作中學習，使學生在小組學習過程促進學生間的互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。

關鍵詞：小組學習引導

小組學習以有利于培養學生的社會適應性；有利于培養學生的自主性和獨立性；為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發展；有利于提高學生學習的正確率優勢在教學中被廣泛應用，在實施小組學習過程中，卻出現了小組人員不均衡，任務分配責任不清晰，學習過程中有部分學生不主動，甚至不知道該干什么。因此達不到預期的效果。那么如何正確開展小組合作學習，把合作落到實處？如何引導學生進行小組學習是我們教師應該探索的問題。

1 成立小組

1.1 正確劃分小組以“組間同質，組內異質，優勢互補”為原則，進行以下三種形式劃分：

1.1.1 規定性劃分：根據學生的性別、興趣、能力、成績等主要方面進行合理搭配進行分組。

1.1.2 隨機性劃分：根據不同的教學環節或學習任務隨機進行分組。

1.1.3 自由性劃分：學生根據彼此之間的關系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學習任務。

1.2 依據學生的能力、性格、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等差異情況進行合理的搭配。

1.3 分組學習要讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，才能發揮出最大的團隊學習成效。

1.4 小組的人數，我們建議4-6人為宜。

2 任務布置

在布置小組學習任務時，一定要讓學生都有各自的任務，但又要有所側重，鼓勵學生在集體研究共同問題的基礎上，選取小組成員體會最深、最感興趣的議題作為學習對象。同時，每個組員都要有明確的個人職責，分工合作。如果沒有明確的個人責任，有的小組成員就會懷著投機心理學習，出現在小組內“搭車”現象。這種現象必須堅決杜絕。

在任務難度上要具有挑戰性，但是要求難度也不能過高。以學生通過努力能夠完成任務為佳。另外任務應具有真實性，教師應該選擇與實踐相關、與現實相關、與個人相關的任務。

3 小組學習期間

在小組學習期間你應該時刻注意以下兩點，也就是小組學習過程的引導和小組學習過程監督的引導。

3.1 小組學習過程

根據給定的任務和給定的完成任務的時限以及所有可利用的資源和信息，你可以有針對性的考慮，觀察和決定以下方面，使小組學習的目標一致化：

3.1.1 首先確定小組的共同目標。尤其是學習任務，任務的規定完成時間以及學習者的興趣。

3.1.2 確定重要的學習步驟。

3.1.3 制定一份時間預算和一份時間計劃，還有隨時檢查有沒有按計劃執行。

3.1.4 小組分工確定誰能負責哪部分和到什么時候必須完成分工。

3.1.5 確定階段性計劃，什么可以自己單獨處理，什么需要在小組處理。

3.1.6 在小組討論或者有誰做演講的時候，你應該把最重要的記錄下來。

3.1.7 小組需要每次會議結束的時候都應該調節下面的問題：

①有人報告中間結果嗎？

②有沒有措施，通過它能讓任務按計劃進行？

③誰必須在下一次碰面會之前完成他的工作？

④什么時候和什么地點舉行下次碰面會？接下來該干什么？

3.2 小組學習過程監督

小組學習要隨時檢查以下兩方面：

3.2.1 隨時檢查，你是否對中間階段結果滿意？

3.2.2 通過下面的問題也可以檢查學習過程：

①方法經受住考驗了嗎？達到我們設定的目標了嗎？我們遵守時間計劃了嗎？出現了內容上的難點了嗎？

②意見分歧出現在哪里？怎樣避免意見分歧？

③有人領導這個組嗎？與其他小組成員相比較我在小組里的主要貢獻是什么？

④在以后的行動中我們必須要改變什么？怎樣消除困難？

4 小組之間合作

你將要在課堂教學中經常經歷以下的情景：你必須在一個小組中掌握知識。緊接著每個小組成員都必須得到屬于另外一個小組的知識要領（就是所謂的拼圖法）或者你所在的小組必須描述整個一個班級的學習資料。為了這個小組學習請你注意以下幾點：

4.1 第一為你的工作制作一個粗的時間計劃：單獨學習，一起看材料，共同準備工作，單獨準備工作。

4.2 第二單獨學習相關資料，明確重點，并且自問，你哪些地方不理解。

4.3 第三合理分工：如果每一個小組成員必須給另外的小組做報告，所有的小組成員都需要為此做準備；如果只是希望一個人小組成員站在全班前面做報告，那么就應該確定一個小組發言人；如果可以有兩個或者是全組人都做報告，那么你應該在以后的工作進程里確定誰該做哪些部分的報告。

4.4 在小組討論中你熟讀材料，檢查一下是否所有都掌握重點了。添加需要的信息（比如：找例子，找原因），借助于想法草圖。

4.5 在討論中你要搞清楚原來不理解的地方。你要借助于更多的信息來源和幫助。

4.6 你自問一下，你打算給另外小組或者全班描述什么和你打算怎樣做：什么是重要的（主要想法，輔助單元），在說明時怎么樣依次進行，什么是需要我做演講的，什么是要做圖解，什么要書面解釋的，我需要做一份ppt，一份工作表，在演講中和演講后檢查一下，在座的同學是否有不明白的。

4.7 運用重點詞描述你打算怎樣做。

4.8 再檢查一遍是不是所有的小組成員都明白自己的任務。

4.9 你最后還有些時間可以自己準備演講。

5 小組學習之后的思考

5.1 在下一次小組學習之前，請你和你的小組制定工作計劃、小組目標、工作步驟、時間計劃、角色分工。請你和其他的小組進行比較。

5.2 請你牢記最后小組學習流程的質量。并請你對下述問題進行回答：

①是否有注意學習方法嗎？制定的目標是否達到？是否在規定的時間內完成？

②我們是如何處理不同的意見的？

③對于小組學習成果是否每個小組成員做了相似的貢獻？

④我們是否想優化以后的小組學習？

5.3 請你考慮一下，以前有什么成果經驗可以借鑒，有什么失敗教訓可以吸取？原因是什么？對以后的小組學習有何啟示？

5.4 請你思考，在您以往單獨完成工作中，哪些更適合小組學習？

總之，在小組學習過程中，教師通過一系列的問題，首先是引導學生了解如何進行小組學習，知道該如何進行思考，如何互幫互學；其次引導學生在小組學習之后進行反思，這一點往往被忽視，而恰恰正是通過反思才能使學生對小組學習有更深刻的認識，從而達到最終的教學目的。

參考文獻：

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