老村長和大學(xué)生的“較量”（一）

“村里來了個大學(xué)生！”這一消息閃電般迅速傳遍這個閉塞的村落。

人們爭先恐后地談?wù)撝茰y著，都對這位“神秘”的大學(xué)生充滿了好奇和期待。

“大學(xué)生來了！”這個明媚的清晨，一位清秀的女大學(xué)生走進(jìn)了人們的視野：“我是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生村官小劉，希望大家配合我的工作。”村民們心中的疑惑被一股油然的喜悅代替。然而，即將卸任的老村長，卻非常淡定，仍和他的棋友下棋。

轉(zhuǎn)眼間，一個月過去了，到了棉花管理的繁忙季節(jié)，這天，老村長又拄著手杖在村口散步，習(xí)慣性地踱到了自家田邊，眼前的一幕震驚了老村長！自己的兒子正在田里“大刀闊斧”地摘除已經(jīng)長成棉桃的旁枝！

老村長臉漲得通紅，用手杖指著待在一旁的兒子，教訓(xùn)道：“你瘋了，把棉桃去掉，你靠什么吃飯？你這個敗家子！”從未見過父親如此憤怒的神情的兒子一時愣在了那里，小聲說道：“是劉村長教給我們的，說是科學(xué)種田，提高……”“科學(xué)種田！科學(xué)頂個什么用？科學(xué)能當(dāng)飯吃？我們村世世代代傳下的經(jīng)驗不比科學(xué)有用？我偏不信科學(xué)，都是騙人的把戲罷了！”老村長將手杖猛地戳在地上，“誰敢動我的棉花，先經(jīng)過我同意！”兒子見此，只得作罷。

其他村民的田里，白絮朵朵，棉株上下，處處吐絮。相比之下，老村長的田里，只是中間一帶有幾個稀稀落落的棉朵。當(dāng)初在老村長到來之前就“慘遭”兒子“毒手”的那片區(qū)域，卻長得格外喜人。收獲這天，老村長一言未發(fā)。

過了些時日，老村長像往常一樣，拄著手杖出了門。此時的小劉正在總結(jié)收獲情況，見老村長前來，馬上起身迎接，讓座，倒水，之后便是沉默，屋里的氣氛顯得有些尷尬。

老村長將手杖放在一旁，向前傾了傾身子，“我一直納悶兒，啥叫‘科學(xué)種田’？在農(nóng)村，真的有科學(xué)嗎？”“當(dāng)然有，我所提倡的科學(xué)種田就是科學(xué)管理棉株，通過合理的灌溉，去掉棉株上多余的贅枝，以減少養(yǎng)分流失等方法，達(dá)到科學(xué)種田，收獲最大化的目的。”

走出小劉屋的時候，老村長沒有了往日的嚴(yán)肅。

問題診斷

本文通過寫一位老村長由不相信科學(xué)到崇尚科學(xué)的故事來表達(dá)“科學(xué)改變生活”的主旨，選材恰當(dāng)，情節(jié)完整。但還存在一些不足之處。首先，“老村長”人物形象不夠鮮活生動，少了對“老村長”這個人物的肖像描寫。其次，主題不夠突出，本文主題重在突出“科學(xué)種田帶來的改變”，文章最后應(yīng)把“改變”強調(diào)出來。最后，語言表達(dá)方面還有一些瑕疵。如人物語言不夠個性化。