淺談班級教育合力管理的形成

隨著素質教育的不斷深入和課程改革的不斷深化，如何營造學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，讓家長參與到學校教育中來，理解、支持、監督班級管理工作，形成家校教育之合力，已成為班級管理工作的一項重要內容。

班級管理 教育合力 素質教育

隨著素質教育的不斷深入和課程改革的不斷深化，如何營造學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，讓家長參與到學校教育中來，理解、支持、監督班級管理工作，形成家校教育之合力，已成為班級管理工作的一項重要內容。學生、家庭、學校三者之間的一致性越高，教育的效果就越有保證，教育合力管理就越易形成，高效管理的目的就越實現。

一、創建良好的班風，形成班級合力

我們都知道生活在一個班風良好的班級體里的學生，幾乎都有很強的集體榮譽感，并且遵守紀律、熱愛學習、積極向上。那么怎樣才能建設班風良好的班級呢？

首先，確定班級體奮斗目標，培養學生的集體榮譽感。學校每星期都會舉行“流動紅旗”評比，我抓住這個機會，對學生進行了思想教育。通過討論，他們自己得出了結論：每位同學都積極努力，我們的班級才能獲得“流動紅旗”。因此，每天不用我督促，為了得到“流動紅旗”，值日生都會非常積極、主動、認真地完成自己的勞動任務。學習上也是如此，和學生一起制定班級短期奮斗目標，每次達到目標都是集體榮譽感的強烈提升與疊加，促進班級凝聚力的形成。

其次，培養好班級骨干力量，發揮他們的帶頭作用。我們班的班干部都是通過民主選舉產生的，他們在德、智、體幾方面表現都較好，并且在學生中有較高威信，但是這種威信也是建立在我的嚴格要求之上的。班中的班干部不是固定不變的，如果有誰在某方面有較大進步，也很愿意為班級服務，通過集體討論也可以當上班干部，這也極大地鼓舞了學生奮斗的熱情。

最后，開展經常性的思想教育，培養良好的班風。堅持思想教育是樹立良好班風的前提，所以我班經常開周工作小結、主題班會，討論生活或學習中出現的問題。我經常引導他們要注意同學之間的團結友愛，大家有緣相聚于一個班級，就是一個大家庭，對別人要充滿友愛和友誼，從而使整個班級體形成強烈的凝聚力。我也非常重視常規教育，培養他們良好的行為習慣，久而久之，就對他們的心靈產生了很多潛移默化的良性影響。

二、與科任教師攜手，形成教育合力

班級是否有合力，是否積極向上還要關注搭班的科任教師。只有他們在日常教學中嚴謹認真的工作態度和對班級管理工作的大力配合，才使得良好的班風逐步地形成，才能形成教育合力。

有很多教師有一種認識：班主任既然拿了班主任的崗位津貼，班級管理的事自然就是應該由他一人承擔，其實不然。只有充分認識任課教師在班級管理中的積極意義，發揮他們的引導作用，對班級管理具有非常重要的意義。課任老師和班主任雖然分工有所側重，但不管怎樣，教師都承擔著教書育人的責任，都有義務為學生的成長貢獻自己的一份力量。只有所有的任課教師攜起手，獻計獻策，集思廣益，共同關心班集體的發展才能形成教育合力。因此，班主任要經常聽取任課教師對班級建設的意見，多向有經驗的科任教師學習請教，不斷完善自己的班級管理工作，促進教育合力的形成。

三、與家長攜手，加強管理合力

班主任和家長朋友有著同一個孩子，同一個希望，同一個奮斗目標。初一剛開學，與家長交流不是很通暢，我就讓每個學生準備一個家校交流簿，每周一收，每周在周五前，我把每個孩子學習進步方面，及需改進的方面都寫著上面，家長也將本周孩子在家里的表現（包括作業完成情況，孩子的學習狀態，在家孩子除學習以外的表現，如家務，關心父母，感恩父母的事）都反饋給我，做得好的同學我會及時與家長溝通，并適時在班級表揚他們。記得新生入校的10～11月我定為班級的感恩月，要求每個孩子每天至少為父母做一件事。來回饋父母每天為自己的學習生活的忙碌，讓學生在做事中感受父母的愛，同時也有助于加深孩子對父母的理解、溝通與交流。這個活動開展不到2周，一個家長給我打來電話：“胡老師，非常感謝您對孩子的引導與教育，在上周六的中午，我吃到了孩子長這么大給我炒的第一次菜，當時我感動的不知道說什么好，真的很感謝您對孩子的教育”，以后還有原××的媽媽也說“孩子現在主動積極的干家務了，還學會了包餃子”……這個活動雖然只持續的一個月，但是孩子思想上的變化確是永久的，大部分孩子在之后都能夠替父母分擔一部分家務。

除了家校交流簿外，我常常會電話家訪，也有面聊的，由于交流方式多樣，我和家長朋友們的溝通就更加容易，我細心聆聽他們對孩子的教育中的點點滴滴，關注孩子的成長，中肯的提出他們教育中的不足，肯定他們教育中做的好的地方。我們和孩子一起制訂學習計劃，達成的短期學習目標……我和家長的緊密配合，加強了對孩子學習的督促和管理，孩子一點點的進步拉近了我和家長之間的距離，讓我們的心走的更近了，也讓我們逐漸成為朋友……后來班級使用了校訊通交流平臺后，我與家長的交流又多了一種方式——短信。在節假日我常會發給家長祝福短息，寒暑假開始之前我也會發信息給家長“尊敬的各位家長，您們好！暑假馬上來臨，孩子在學校的學習暫告一段落，他們在本學習的進步與您我的緊密配合密不可分，我們在慶賀孩子進步的同時，別忘了把這種美好保持下去……假期即將開始，您與孩子相處的時間更多了，請您繼續督促孩子保持已經形成良好的習慣，勞逸結合完成假期作業，同時孩子們有更多的時間可以感恩于您，千萬別拒絕孩子的愛心，祝您及家人擁有一段愉快而美好的時光！”假期結束了我也會發上這樣的信息：“尊敬的各位家長，您好！假期馬上就要結束了，謝謝您一個假期都用心的關注孩子的學習、生活與成長，相信有您的督促與指導，孩子的良好習慣的形成更是水到渠成，孩子在新學期更是受益于您假期的良好管理，您們辛苦了！開學伊始，希望繼續得到您的支持！順祝工作愉快！”就這樣，溝通無障礙了，班級的管理合力也就水到渠成了。

滲透于學生思想、學習、生活的班級管理工作是瑣碎而繁多的，聯系各科教師與學生之間的紐帶，溝通學校、家庭、社會的工作，任重而道遠。班主任基于此，更要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，更要體察入微，高效管理的班級模式才會更穩定，其目標才會更易實現。

參考文獻：

\\[1\\]王書林.中學課堂與管理淺談.