淺談災后心理教育在教學中的應用

災后心理教育是每個教師面臨的重大課題。教師必須扮演好自己的角色，用愛心、耐心感化學生，用真誠、真情感動學生。給學生留適當的空間，讓學生認識自我，更要不斷地完善自己，用淵博的知識、出眾的能力讓學生信服，這樣災后心理健康工作就會達到事半功倍的效果。

災后心理教育 心理健康 教師

小麗，女，我校七年級學生，“8.8”泥石流發生當晚，她去真牙頭看外婆，回來后呈現在眼前的一切讓她捂住了自己的眼睛，如果不是較遠處的一處參照物，簡直無法分辨清自己家的位置，她不吃不喝，只是呆坐在地上，那種死寂的靜讓我感到了可怕，我走到孩子身邊，撫摸她雙肩，這一瞬間孩子哇的一聲哭出聲了，淚如雨下，嚎哭不己，那樣凄慘撕心裂肺，所有在場的官員及婦聯領導無不潸然淚下。當第6天挖到妹妹尸體時，我和她一起清洗尸體，也許這無聲的援助讓她有了信任感，當決定停止挖掘的那一天，她拉著我的手說：“老師我知道現在有許多人關心我，可我還是打不起精神，不想和別人說話，不想見同學，只想守在自家的位置上。我告訴他孩子這很正常，這說明你長大了，愛父母，愛家人，從事情發生到現在你表現得特別堅強，特別有個性，可以說你的堅強讓所有人感動，震驚，老師真為你高興?！毖蹨I在眼眶里打轉，嘴唇也咬破了。畢校長讓他們班組成一個服務災民的志愿者小組，同學們不管干什么都會喊上她，當她發呆時總會遞過去一瓶礦泉水或叫她給災民送點吃的?？傊?，不讓她閑著，由于一切的變故來得太快，小麗總是默默無聲，不說話，不想見人，不想上課，不想做作業，怎么辦？絕不能讓孩子消沉，當天我讓同學們成立了2個組：學習幫扶小組，課外活動興趣小組。利用上語文課、心理輔導課、班會課時間精心設計，多層面多角度鼓足小麗的心勁，希望她能重新找回自我，在我的努力下，全班同學都行動起來了，班會課同學們敞開胸懷談自己對“5?12”的看法，對“8?8”泥石流的看法，談自己失去親人，談譚千秋、王偉這些平凡人不平凡的事，同學們談自然災害預防措施，課外同學們拉著小麗一塊吃早點，跳皮筋，打沙包，玩碰碰腿游戲，剪紙、去繪畫、去彈電子琴。26天后，小麗的性格有了些改變，不再是被拉著去而是主動地走進自己特別喜愛的2樓繪畫興趣室，用筆畫泥石流，用筆畫父母在天宮幸福的生活，我和美術老師抓住時機告訴她：父母在天之靈肯定希望女兒快樂、幸福，絕不希望你一天悶悶不樂。小麗眼中充滿了堅定。于是，我讓小麗擔任美術興趣小組的組長及學習委員，以后每星期六她都會早早來到畫室，把畫室打掃的干干凈凈，給其他同學創造了一個舒適溫馨的環境，課余時間也總是和同學們一起談論繪畫，哪個同學作業沒按時交，總會主動去催一催。小麗把自己生活裝的滿滿的。

小麗開始了新的生活，可是因為長達3個多月的消沉，讓她落下了許多課程，怎么辦？我又一次把小麗叫到了辦公室，告訴她孩子你有很強的管理能力和自制能力，把自己的生活裝扮的多姿多彩，還遠遠不夠，你現在是學生，每個人一生會經歷許多個階段，學生階段必須以學習為重，必須保質保量完成自己的學業，那樣你才是最優秀的管理者，最棒的學生。小麗面露難色，當天我又成立了一個學習興趣小組，以11個基礎差底子薄的同學為組員，所有代課老師作業一定要量少基礎性強，兩星期一個小測試，當然考試題量小且基本上是課后作業翻版。開始，11個同學考分都較低，滿分100分均分才39.4分，但一次比一次好。每一次測試，只要同學有進步，老師都會表揚他們，有時還會以成績為主題展開主題班會。第46天的一次測試，小麗考了78分，我一進教室就興奮地說同學們你們相信嗎？今天天上有兩個太陽。同學們疑惑了，于是，我充滿激情地說，另一個太陽是小麗，她照亮了自己的生活道路。同學們掌聲經久不息。班上即興編了兩句“小麗小麗真厲害，小麗小麗叫我們崇拜，小麗小麗你真棒，小麗小麗你是我們學習的好榜樣?！闭麄€教室洋溢著幸福和激情。當然，晚飯我請11個同學上街吃砂鍋作為鼓勵和獎勵。慢慢地，小麗和其余十位同學有了學習的信心?！芭d趣是學習最好的老師?！彼缹W了，會學了，對學習有興趣了。于是，我對她一點點要求高了，一點點要求嚴了。到這一學期開學，我已經不再局限于課后作業，配套了，開始讓她向課外拓展。我針對小麗不服輸的個性，又把她調到以學習尖子為主的學習小組中，讓小麗在適度緊張中較好地發揮自己的能力。當然，我把握了一個度，以防止對小麗造成逆轉和退步。到現在為止，小麗已是八年級的中上等學生了，縱觀整個教育過程，我深感作為教育者工作之艱辛、責任之重大。我們面對的是一個個來自不同家庭，有思想有個性的活生生的人。她是會變的，所以作為教育工作者面對學生特別是問題學生，教師必須要做到：

1.要定位演好自己的角色。要定位好學生的角色，只要對問題學生充滿期待和關愛，就不會讓學生的社會角色產生偏差，就會鼓起他們學習的信心。

2.要細心觀察抓住時機，期待轉機，讓她定位自己。

3.把握分寸，適時鼓勵、獎勵?！叭浜迷挄崛诵??！北頁P、鼓勵和信任，往往能激發一個人的自尊心和上進心，我利用各種鼓勵，很好地激起了小麗的上進心。

4.對學生付出愛和真誠。管理心理學中有句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按你的意見行事，那么首先要人們喜歡你信任你，否則，你的嘗試會失敗?！蔽业膼圩屝←惍a生了愛、信任和感動，小麗把我當成了家人，我們成為了知心朋友。于是，就有了奇跡的發生。

5.我注意到了學生特長的發展和能力的提高，照顧到學生的個體差異，我充分認識到學生的閃光點，給學生充分的尊重，增強學生的自信。

6.對問題學生要教給他們學習方法，幫助他們找到學習偏差，認識不足，讓他們做學習、生活的主人。指導他們制定合理學習計劃，不斷督促，讓他們逐漸學會并養成緊張有序、自覺學習的習慣，持之以恒，找回迷失的自我。

7.老師要創設氛圍，注意處處育人

班會、黑板報、班級文化建設，抓住這些輿論陣地作好宣傳，抓好班干部、團干部等基本隊伍建設，組成堅強堡壘，及時發現不良傾向，對癥下藥，遏制在萌芽狀態；創設學習氛圍讓學生增強學習氛圍，努力向前。

8.教育者要不斷完善提高自己。教育者品格高尚，知識淵博，能力出眾，走進學生內心和學生打成一片，才能在實踐中逐步贏得學生的敬仰和愛戴，獲得崇高的威信，這就對教育者提出了更高的要求，要求教育者要不斷學習，不斷提高自己政治素養和業務水平。

9.對問題學生教師要適當留空白，學生犯了錯誤，本來就很緊張惶恐不安，我們不要一而再，再而三地批評。要有批評，還要有和風細雨的說服，還要留時間讓學生自己思考，自己反省，這樣學生就不會再有一種被窮追不舍的感覺，反抗心理會銳減。

總之，心理教育不是一朝一夕的事，需要我們教育者做有心人，不斷摸索，不斷總結。