淺談如何提高教師的文化素養

教師的文化素養是教師精神世界的主要組成部分，反映教師的精神信念、價值取向、學術風范和職業道德。它調節著教師的職業行為，推動教師不斷進行自我修養、完善和優化職業行為，促使教師向理想的職業人格和更高的精神境界努力。

文化素養 職業行為 自我修養

面對一個嶄新的模塊教學——《文化生活》，我們都有一種壓力，害怕自己的知識儲備難以在課堂應對自如，使自己的文化生活課堂缺少“文化的味道”。為了更好的提高自己的教學能力，我們都在探討一個問題——思想政治教師應如何提高文化素養？受自己的認知能力所限，不能為大家呈現更多理論成果，只想結合自己的經歷，分享一路走來的心靈收獲。

我想文化素養的提高，最直接有效的途徑，莫過于讀書。我們都有一顆對知識渴盼的心靈，卻很少邁出踏實的腳步。其實成功源于自己每一小步的積累，哪怕那成功在別人的眼里是微不足道的，只要肯邁步，那就是趨向成功的過程。現在把自己閱讀感受和大家分享。

一、散文

閱讀散文，讓我們有一顆柔軟的心，愿意去體味生活，感悟生活，從而珍視生活。

散文中，自己最愛余秋雨。原本自己是一個后知后覺的人，當同齡人的桌上都擺放著《余秋雨散文集》時，自己還在戲笑她的酸腐，后來工作后讀到了《文化苦旅》《行者無疆》《霜冷長河》，從而愛上了他的文字，也驚訝于他的《千年一嘆》，他的雙腳踏遍世界的文明角落，在對比中尋找文明，若不能至，吾心向往之。所以我能做的就是利用雙眼重溫他走過的足跡，讓我在更廣闊的時空中感悟中華文明，在世界范圍的坐標中探尋答案。在文化課堂上，一次學生談到了時政熱點圓明園鼠首兔首銅像海外拍賣時，一部分學生的觀點讓我震撼——認為中國文物很多，而兩個獸首不過是兩個水龍頭，不值得我們花費那么多的時間精力去關注他。與其和他雄辯，不如讓他在別人的行為中去感悟。我引用了《千年一嘆》中希臘已故的文化部長所言：我希望巴特農文物能在我死之前回到希臘，如果在我死后回來，我一定復活。一句“我一定復活”體現了對于國家文明遺產保護的決心。

如果說余秋雨的文化散文有著厚重的文化感，那么周國平的思想隨筆，就有著深邃的思想性。他的《愛與孤獨》《靈魂只能獨行》《思想的星空》《只有一個人生》，深刻地剖析自己、剖析人生。在面對生活中的曲折與坎坷時，變得更加的從容與超脫。透過其睿智而優美的文字，感受到的不是悲觀、盲從而是從心底散發出的睿智和深沉。

生活中，我們受時間、精力的限制，不能背起行囊浪跡天涯，但這不妨礙我們借助自己的雙眼，追隨別人的足跡，去體驗不同的地理風情，人文景觀，鄉土習俗，同樣可以有豐富的人生體驗，只要我們有心；生活中我們未必經歷太多的苦難，但這不妨礙我們借助他人的理性思維去體味生活、珍愛生活。

二、人物傳記

與偉人對話，拉近與他們的距離，學會沉穩內斂，敢于擔當，負有責任感。

偉人就是偉人，他們的身上總會流露出與眾不同的氣質、風度、毅力、智慧。《漢武大帝》《漢代風云人物》《康熙王朝》《周恩來外交風云》《魅力普京》《鳳皇涅槃中的阿拉法特》《我嫁給阿拉法特》……閱讀中，我被他們對自己國家那份沉甸甸的愛所感動，正式那份執著的愛助他們挺過千難，走過萬險，真是“愚鈍使人安定，小智使人慌亂，大智又使人安定”，無論是國家建設的困擾，亦或對手的刁難、追殺，他們都能從容不迫。我追趕不上他們，至少可以體味什么叫做鎮定、智慧的力量。這些人物也豐富著我的教育課堂，在講文化生活第七課《永恒的紅花民族精神》之愛國主義時，就引入了“頭頂方格巾的阿拉法特”，當學生了解了方格巾象征著巴基斯坦的狹長地帶，頭頂方格巾意味為國土奮斗終生，他也是用一生詮釋著自己的信仰。學生站在更遼闊的視野中，體味著愛國主義精神的影響和意義，也被這位奮戰了一生的戰士所鼓舞，更加珍惜自己所在的和平環境。因為知識背后的故事，所以課堂變得生動而活躍，也因偉人那份沉甸甸的愛國情懷而激起其內在強烈的責任意識。

三、處世哲學

記得于丹老師曾今說過“生活可以隨遇而安，生命應有所堅持。”所以我選擇以方作人，以圓做事。青春年少，總會有所好奇，又有更多疑惑，企盼幸福生活，卻又不知如何邁向未來之路，這就是我曾有過的復雜心情。為了自己能少走彎路，撥開云霧，欣賞更多的生活美景，閱讀了美籍華裔作家劉墉的小說三部曲《肯定自己》《相信自己》《超越自己》以及《我不是教你詐》《說話的魅力——劉庸溝通秘笈》《你不可不知的人性》等，它們伴隨我走過剛參加工作的青澀歲月，教會了我如何面對逆境，如何處理與他人的關系，如何看待自己，如何挖掘自己的潛能……讓我少些浮躁，多了沉穩，也讓我更加充實，更坦然面對現實挑戰。

閱讀處世哲學，不是讓自己變得更圓滑，只希望運用較好的交際藝術，從容的生活、工作，不卑不亢，不盲目樂觀，不輕易自我否定。我將這些書籍連同《卡內基給青年人的七十二條建議》一并推薦給我的學生，有的做了摘抄，有的寫進日記，有的寫下心得與我一起分享。在學生的成長中，能讓他們看清世界，用正常心態面對真實的世界，與他們一同成長，我已知足。

還有一些是學生推薦給我的書籍：《肖申克的救贖》《納粹高徒》讓我接受精神洗禮；辛夷塢的《致我們終將逝去的青春》、郭敬明的《夢里花落知多少》讓我更加珍惜短暫的青春年華；《狼圖騰》讓我享受草原文化與狼的智慧；《明朝的那些事》《歷史這玩意》讓我明白原來歷史是可以這樣來寫的。學生的每每推薦，我都會抓緊時間完成閱讀，結果是，我走進了他們的生活，師生間心的距離縮短了。

其實對任何人而言，列下書目不難，難在我們是否靜下心來，去讀它，去體味，去踐行。所以我選擇了這條路——一杯清茶，一縷燈光，深夜中與書對話，不僅求得心靈的寧靜，也收獲了智慧與素養。