淺談教師對學生的批評藝術

教師 學生 批評藝術

一、尋找最佳切入點

批評的最佳時機是否到來，取決于學生的心理狀態(tài)和現(xiàn)實處境。學生正在犯錯誤，或者剛剛犯過錯誤，內(nèi)心都不會平靜，甚至是怨氣，這時教師不妨先“避其鋒芒”，暫時不予以“追究”，待到學生內(nèi)心平靜時，教師再視其所犯錯誤的具體情節(jié)，或對其“動之以情，曉之以理”，或對其進行嚴厲的批評教育，或給予必要的“懲罰”。

教師批評學生還要注意時間的選擇。一般而言，早晨不要輕易批評學生。因為早晨是一天開始，如果此時批評學生，可能會影響學生(特別是性格內(nèi)向的學生)一天的情緒，從而對學生的學習、身心產(chǎn)生負面影響。

二、尋找最佳場合

教師批評學生要注意場合，一般不在公共場合批評學生。學生年齡越小，教師越要注意這一點。因為學生的身心尚未發(fā)育成熟，心理較脆弱，承受能力有限，而自尊心又較強，如果在大庭廣眾之下挨批評，遭諷刺，他們的自尊心就會受到傷害，容易失去自信，或與老師產(chǎn)生對立情緒，甚至發(fā)生沖突。因此，教師批評學生應當盡量選擇在人少的地方，以利于師生之間傾心交談，坦誠相對，減輕學生的心理壓力，避免傷害其自尊心。此外，老師批評學生還應特別注意以下幾點：（1）課上問題不當場批評；（2）細小問題不當眾批評；（3）家長在場不批評。

三、教師批評要得當

教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心，學生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。主動放下老師的架子，像朋友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

四、批評學生要先肯定其優(yōu)點

教師要嚴愛當頭，批評要積極肯定學生的優(yōu)點，對學生要多表揚，少批評，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心地做工作。教師要教育學生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。

五、批評學生的方式應因人而異

教師批評學生的最終目的，是讓學生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤。批評的目的能否達到，取決于教師的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生要因人而異。對于性格內(nèi)向的學生，教師應循循善誘；對于脾氣暴躁，自我意識強的學生，教師應用“交流式”的批評。

六、做到有“愛心”的批評

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有傾注全部愛心才能感化學生。學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。

葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為“一班之主”的班主任，要本著對學生的一生負責的態(tài)度，教育批評學生要尊重學生，在嚴愛中把握好批評的方法與藝術。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。