淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

傾聽是學(xué)生獲得知識和收集信息的重要途徑，也是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一種重要素養(yǎng)。教師要持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生，逐步形成良好的傾聽習(xí)慣，師生才能共同演繹更加精彩的課堂。

信息技術(shù) 課堂教學(xué) 傾聽習(xí)慣

一、前言

在推行新課改的今天，我們的課堂普遍呈現(xiàn)出熱鬧非凡的場景，敢于表達(dá)自己的學(xué)生越來越多。然而，“熱鬧非凡”的信息技術(shù)課堂中，我們常?？吹竭@樣的一幕：當(dāng)老師或同學(xué)津津有味地講著，其他學(xué)生或置若罔聞或竊竊私語或干脆打斷，更有甚者，早已迫不及待地操作起電腦來，無暇顧及聽講。這樣“不愿聽、不會聽”的課堂，教者筋疲力盡，學(xué)者收效甚微，直接影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說：“自然賦予我們?nèi)祟愐粡堊?、兩個耳朵，就是讓我們少說多聽?！泵绹又荽髮W(xué)學(xué)者也曾對日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，是取得外界信息的關(guān)鍵。而對小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是學(xué)習(xí)活動的前提。雖然信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生通過大量的實踐才能掌握，但并不是不需要教師的講解，相反認(rèn)真傾聽教師的講課，學(xué)生才能有效地實踐。因此，在我們的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，是勢在必行的一件事。那么，應(yīng)該如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？

二、曉之以理，樹立“聽”的意識

1.道理引領(lǐng)

現(xiàn)在的小學(xué)生以自我為中心的意識較強，沒有耐心傾聽別人的發(fā)言。針對這些學(xué)生的“無動于衷”，教師應(yīng)該告訴他們傾聽也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，傾聽是主動學(xué)習(xí)的開始。會傾聽，才能獲得更多的信息來源；會傾聽，才能引起真正的思考與共鳴；會傾聽，才是真正主動地參與學(xué)習(xí)活動。比如我也經(jīng)常抓住平時課堂中學(xué)生發(fā)生的一些隨機事件引導(dǎo)學(xué)生，使之明白聽與說同等重要?；蛘邔ⅰ度齻€小金人》這樣的有關(guān)傾聽的小故事設(shè)計成教學(xué)內(nèi)容，并因勢順導(dǎo)教育學(xué)生重視傾聽。當(dāng)然，要讓學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性，不是老師三言兩語就能夠說得清楚明白，要依靠老師耐心引導(dǎo)，善于捕捉和利用一切時機加以滲透，使孩子們在平日的學(xué)習(xí)生活中體驗傾聽的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生傾聽的愿望，主動形成“傾聽”的意識。

2.細(xì)化課堂常規(guī)

課堂常規(guī)管理是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的重要部分，有著舉足輕重的地位。它不僅能保證課堂有序進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，還能保進(jìn)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣品質(zhì)的形成，起到潛移默化的作用。

（1）常規(guī)儀式不可或缺

計算機教室是一個與普通教室相比，具有其獨特的隱蔽性。學(xué)生的注意力很容易因為因其特殊的布局而分散，學(xué)生傾聽的習(xí)慣也經(jīng)受著很大的挑戰(zhàn)。有的教師認(rèn)為信息技術(shù)課堂不必進(jìn)行上下課儀式，恰恰相反，上下課儀式對信息技術(shù)課堂顯得那么不可或缺。它讓課堂教學(xué)形散（教室布局）而神不散（學(xué)生注意力）。它能通過立正、問好等形式，快速有效地組織課堂紀(jì)律，使學(xué)生集中注意力，為認(rèn)真傾聽創(chuàng)造環(huán)境，讓每一節(jié)課都有一個充滿激情的開始和一個圓滿的結(jié)束。

（2）上好開學(xué)第一課

每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我都要特別帶領(lǐng)同學(xué)們溫習(xí)信息技術(shù)課堂常規(guī)要求，讓同學(xué)們在新學(xué)期就開始約束自己的課堂行為。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，和對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活來說都是受益無窮的。除此之外，還可以組織同學(xué)們就課堂常規(guī)進(jìn)行討論，如“上信息技術(shù)課上課應(yīng)該如何做？別人發(fā)言或示范操作計算機時，該怎么辦”。

（3）根據(jù)課堂反映出的情況，制定信息技術(shù)課堂常規(guī)要求

從課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行過程，到課程結(jié)束后都做了一些規(guī)范的要求。比如，學(xué)生到機房準(zhǔn)備上課時，先開好機，等待老師開始上課，未經(jīng)老師允許，不得自由操作，不得玩游戲；對于學(xué)有余力的同學(xué)完成了自己的任務(wù)后，要熱情的幫助有困難的同學(xué)等。這些課堂常規(guī)的制定，在一定程度上對學(xué)生有了約束力，告訴他什么是對，什么是錯，什么時候該聽，什么時候該做，提高了課堂的有序性。

教師要抓信息技術(shù)課堂常規(guī)管理，規(guī)范小學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣從一點一滴做起。

三、合理指導(dǎo)，教給“聽”的方法

教師還應(yīng)該教給學(xué)生必要的傾聽方法，給孩子一個具體可操作的細(xì)化了的傾聽要求。為了讓其養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，我采用“六心”做法。

1.專心

無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要專心致志，集中注意力，豎起耳朵聽清每一句話，腦子里不想其他事，以免答非所問或重復(fù)他人的觀點。

2.耐心

在課堂上傾聽別人發(fā)言時，眼睛要注視發(fā)言者，這不僅是一種禮貌，而且有利于學(xué)生集中注意力傾聽。當(dāng)別人發(fā)言時，不隨便插嘴，不隨便打斷，特別是當(dāng)別人發(fā)言有錯時，一定要等他發(fā)言完畢后再給予適當(dāng)?shù)脑u價。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流氛圍。

3.細(xì)心

要仔細(xì)辨別別人的發(fā)言中是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑瑥亩軌蛘_評價同學(xué)的發(fā)言，并做到自己發(fā)言要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

4.虛心

當(dāng)別人與自己意見相左時，能虛心接受，能邊聽邊修正自己的觀點。教師可以在課堂中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要聽清同學(xué)發(fā)言的思路，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。

5.用心

在聽取他人意見時不盲從，而是善于獨立思考，做到有選擇地接受，做到聽、說、思并重。教師要讓學(xué)生明確課堂上必須做到認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。

6.真心

傾聽是一個情感互動的雙邊活動。傾聽中，學(xué)生若聽懂了對方的話，應(yīng)善意地點點頭微笑或給一個眼神、手勢等。若聽不明白皺一下眉也可以。課堂上，教師就可以根據(jù)這些表情了解學(xué)生是否聽懂，學(xué)生也能從對方的表情，知曉自己的觀點是否與他人想法一致，從而在互相傾聽交流的過程中，碰撞出更多的思維火花。

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