淺談多媒體技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)成績令人欣喜，但是弊端嚴(yán)重，已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)教育和社會的發(fā)展需要。利用多媒體教學(xué)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效率。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué) 素質(zhì)教育 課堂效率

眾所周知，我們的英語課相對于其他學(xué)科來說，有時候顯得枯燥無味，因此學(xué)生不感興趣，不愿意去學(xué)習(xí)這門科目。有的學(xué)生其他學(xué)科成績都很好，就是英語成績特別差，我和他們進行交流問其原因時，他們都說對英語不感興趣，不愿意去學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是非常關(guān)鍵的。經(jīng)過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為通過使用多媒體英語教學(xué)我們的英語課堂完全可以變得更加有趣，讓學(xué)生主動的學(xué)好這門功課。

首先，我認(rèn)為使用多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。只要用心去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，你的英語課堂完全可以多姿多彩，比如，我在教學(xué)“When were you born”這一節(jié)課時，我首先在課件上呈現(xiàn)出了學(xué)生非常熟知和喜愛的電影明星“劉亦菲”和“謝霆鋒”的照片，學(xué)生立刻變得非常激動，爭先恐后的說出了明星們的名字，然后我又抓住時機的問：“Do you know when they were born？”學(xué)生們當(dāng)然回答“Yes！”然后我又把根據(jù)本課內(nèi)容制作好的關(guān)于這些明星的文章呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生們自己找出答案。于是學(xué)生們很感興趣的帶著問題去閱讀這些文章，不知不覺的就提高了自己的閱讀能力，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能夠很輕松的完成了，課堂的效率自然也得到了提高。再講“How can you make a banana milk shake”這一課時，我首先把原料拿了出來，比如“two bananas”“a glass of milk”，學(xué)生們立刻流出了口水。然后我用英語問他們想不想吃這些東西，他們當(dāng)然說想吃，然后我給他們制定了條件——自己根據(jù)關(guān)于香蕉奶昔的制作過程的視頻看懂后去講臺上敘述，只有敘述最好的同學(xué)才能夠得到這些東西。學(xué)生們的興趣立刻被調(diào)動了起來，全都集中精神的去觀看視頻，并且邊讀邊用手去比劃，課堂教學(xué)效果自然更好了。

而且，使用多媒體教學(xué)可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容更加直觀和具體化。另外，多媒體教學(xué)用于英語課堂教學(xué)還可以使我們的英語課堂效率更加高效。

我們的英語課本的幾經(jīng)改革，不但難度加大了，而且詞匯量的方面也增加了很多。僅在45分鐘的課堂按時按量的完成教學(xué)任務(wù)需要英語教師更加注重課堂效率。多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。

在教育部制定的《英語語言教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！钡悄軌?qū)嵤┻@些素質(zhì)教育的要求，最主要的陣地就是英語課堂，為了能夠達到這些要求，我在課件制作方面狠下工夫，以聽帶動讀和寫的能力，以說帶動寫。其次，我認(rèn)為良好的師生關(guān)系也是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而多媒體教學(xué)恰好可以提高學(xué)生的參與熱情形成良好的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系和諧了學(xué)生才喜歡你，才愿意學(xué)習(xí)你這一學(xué)科。有的老師學(xué)歷高，教的課也很好，但是就是學(xué)生的成績不好，究其原因，就是沒有和學(xué)生處理好關(guān)系，課下很少主動地和學(xué)生去交流，師生之間缺乏默契，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)本門學(xué)科，課堂上只能被動的接受知識，成績也就可想而知了。只有老師放下架子，把尊重學(xué)生放在第一位，愿意和學(xué)生做朋友，課下多和學(xué)生談心，師生之間達成共鳴，課堂上才能提高效率。多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，我還經(jīng)常聯(lián)系很多社會熱點，用多媒體互動功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動學(xué)生的主動性，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。另外，我不管遇到什么事，心情多么得不好，只要是進了課堂我都充滿激情，用我飽滿的熱情調(diào)動學(xué)生，用我的激情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地動學(xué)習(xí)英語，愉快的接受本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從而最大限度地提高英語課的效率。

最后需要注意一點，任何事物都不可能十全十美，有利就有弊，多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問題，引起了教學(xué)中許多的爭議，因此，我們在使用多媒體時要避免走入以下誤區(qū)：

過于注重形式，而忽視實質(zhì)內(nèi)容。有些老師僅把多媒體當(dāng)成了黑板，只把自己的板書內(nèi)容制成了課件，未免過于簡單，沒有真正的起到它的作用；而有些老師恰恰相反，把課件制作的非常花哨，教學(xué)內(nèi)容反而設(shè)計的很少，課堂上分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生不注意課堂教學(xué)內(nèi)容，反而對課件的某些其他方面產(chǎn)生了興趣，課堂上缺乏了師生互動性，教與學(xué)脫節(jié)，實用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客，有些課件干脆就是“電子讀物”。學(xué)生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流，抑制了主動性、創(chuàng)造性，課堂效果可想而知了。更有些老師信奉唯多媒體論，過多的夸大了它的作用，片面的認(rèn)為多媒體教學(xué)就是課堂，課堂即是多媒體教學(xué)，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過多過濫用多媒體，忽視了教學(xué)本身的意義，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費大量的人力物力和精力而起到反面作用。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要手段，可以在很大程度上滿足我們的教學(xué)要求、有利地促進初中英語的外語教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)在外語教學(xué)的課堂中充分利用好多媒體教學(xué)，充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情景。在教學(xué)中發(fā)揮最大潛能，最大可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。但是也要注意多媒體教學(xué)只是英語教學(xué)活動的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時地使用它，才能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

\\[1\\]教育部.全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（供試驗用）.