淺析小學數學教學中如何應用多媒體輔助教學的探究

現代信息技術的蓬勃發展，為基礎教育課程改革的深入注入了新的活力。多媒體輔助教學，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。

現代教育技術 數學教學 教學改革

多媒體輔助教學是現代教育技術中最有活力，最有前景的新技術，它代表了教育領域中計算機應用技術的發展方向，是教育信息化的重要手段。隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，以及素質教育的全面實施，應用多媒體技術優化教學已成為廣大教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。

一、運用現代教育技術，創設學習情境，能激發學生的數學學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。多媒體課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動形象，能為學生創設了良好的學習情境，可以使枯燥的數學問題趣味化，充分調動了學生的學習積極性。

例如，在教學“圓的認識”一課時，我們利用多媒體動畫設計了四個動物舉行自行車比賽的畫面，畫面上小猴子的車輪是方形的，小貓的車輪橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學生猜猜比賽的結果，最后誰能得第一？（小狗）為什么（因為小狗的車輪是圓的），小白兔的車輪也是圓的，為什么它得了到第一呢（因為小白兔的車輪車軸不在中間）。教師適時提問：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩呢？通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知提供了要思考的問題，誘發了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、利用現代教育技術，突出了教學重點，使抽象的數學概念具體化

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與具體的關系，使之更具體化、條理化，使學生更容易理解，便于掌握。

例如，“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴A一塊。猴B看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴C更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢？你們想知道嗎？”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。在教學過程中，我們可以充分發揮多媒體輔助教學的優勢，現代教育技術能彌補傳統媒體的不足，突破一些教學上的難點，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。

三、應用現代教育技術，提供合作交流的機會，提高課堂學習效益

新課標指出，當學生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達自己的想法，傾聽別人的意見，實現發展。教師利用多媒體計算機的功能，展示學生的各種解題的方法，留給充足的時間和空間，學生去討論、去爭辯、去探索。

例如，在“統計”的教學中，在學生自主探索后，安排了一個合作學習的環節。當學生自己收集，并整理數據，再用Word制出好統計表后，我就讓學生互相展示自己的勞動成果，并合作交流，說出設計的意圖、思考方法、統計圖所表示的意義等。這樣的教學不僅使學生的主體地位能得到充分的體現，達到資源共享的效果，也使學生的創新思維得到發展，豐富了學生的學習方式，提高了課堂學習的效益。

四、應用現代教育技術，擴大容量，優化練習，提高了練習效率

練習是學生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。它需要有坡度、多角度、多層次的練習來鞏固所學的知識，練習可以利用多媒體技術，具有省時、多變、加大容量、拓寬思路的優點，可強化練習效果，提高練習效率。

如教學“元、角、分”的認識后，我們就利用多媒體計算機創設“虛擬商店”讓學生當售貨員與消費者，進行仿真練習。由于多媒體計算機演示具有“應變”“重復”的功能，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化，并把學生思維引向深入，從而培養了學生分析問題和解決問題的能力。

總之，多媒體輔助教學，是數學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導多媒體輔助教學，對于發展我們的數學教育事業，必將有著十分重要的現實意義。