主動學(xué)習(xí)譜新篇

新形勢下，教育的功利性有了更深的含義，不是那么明顯了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到挫折，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越重要了。新時代的教師應(yīng)利用自己的形象感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

主動學(xué)習(xí) 教師形象 創(chuàng)設(shè)情境

主動學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與、勤于動手、樂于探索中獲取未知知識的過程，是內(nèi)心需求的作用。各種成功的教育經(jīng)驗表明怎樣讓學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探索、享受到學(xué)習(xí)的快樂是我們每個教師對自己職業(yè)的最高境界的追求，是教育教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的有效途徑。如果我們使學(xué)生對學(xué)習(xí)這項活動的感情達(dá)到足球迷對足球的狂熱，那我們的教育教學(xué)效果就可以盡情發(fā)揮想象了。

一、樹立教師良好的形象

“親其師，才能信其道”千古不變的真理，讓學(xué)生和你親近，愿與你接觸，希望通過自己的努力，獲得老師的贊評。給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力和方向。這樣就達(dá)到了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的第一步。

1.具有較高的知識和教學(xué)水平

一位受學(xué)生信任和歡迎的老師必須具有淵博的知識，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高的教學(xué)水平，精通本行。就像大家都喜歡的體育明星一樣，為什么喜歡？因為他有較高的競技水平。教師要想贏得學(xué)生，必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須經(jīng)過自己辛勤的勞動，以淵博的教學(xué)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得。

2.建立平等友善的師生關(guān)系

師生如果心心相通，教學(xué)便會取得事半功倍的結(jié)果。要做到這一點，首先是教師要熱愛學(xué)生，有愛生如子的情感，要尊重學(xué)生，平等待人，要欣賞學(xué)生，而不要厭棄學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。用全面的發(fā)展的一分為二的觀點來看待學(xué)生，針對不同特點的學(xué)生，給予不同方式的關(guān)愛和友情，堅持以鼓勵和表揚為主，正面引導(dǎo)為主的育人原則

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動探索新知

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我國古代大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如了樂之者。”只有“好之”“樂之”才有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。而學(xué)生的興趣源自具體情景。因此在平常教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思維總是由問題引起的。萬有引力的發(fā)現(xiàn)只是因為蘋果為什么能落到地上這一簡單的熟視無睹的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)科的知識特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動。如化學(xué)課上酸堿指示劑遇到酸堿溶液變色的問題，可以用魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣，無色溶液滴上無色溶液會變成紅色，再滴上另一種無色溶液紅色會消失。學(xué)生看到此現(xiàn)象時心中一亮：怎么回事，便急于知道這是為什么？求知欲就上來了，老師再講解，讓學(xué)生動手試驗，總結(jié)規(guī)律，形成知識體系。使教學(xué)內(nèi)容更具真實性、趣味性、問題性、開放性。體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)競爭性情景，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學(xué)中，我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在酸堿性質(zhì)教學(xué)中，可以把學(xué)生分成幾組，給他們分配任務(wù)，總結(jié)出鹽酸、硫酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。看誰總結(jié)的好，記得好，書寫化學(xué)方程式好，并通過互相評比、補充、糾正的方法評出優(yōu)勝組。讓學(xué)生在競爭中激發(fā)求職的欲望，增強學(xué)習(xí)的動力。

3.創(chuàng)設(shè)操作性情景

蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”心理學(xué)研究也認(rèn)為：“智慧出于手指尖。”在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。例：一次鑒別碳酸鈉、硝酸鈉、硝酸鋇三種溶液，現(xiàn)提供四種試劑；石蕊試液、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鈣溶液，學(xué)生一動手，還用老師講嗎？

三、享受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂

要想讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去、形成興趣，就要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)和成功帶來的樂趣。因此，要改變在教學(xué)過程中那種過分注重接受學(xué)習(xí)、機械記憶、被動模仿的傾向‘倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.分設(shè)小組、合作學(xué)習(xí)

全國各地很多成功的教育經(jīng)驗都表明，把班內(nèi)學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)會使學(xué)生體驗到參與的樂趣，成功的喜悅。該小組制定一個合適的整體目標(biāo)，小組成員之間互相幫助，互相提高，都為小組的共同進(jìn)步出謀劃策，僅個人的一份力量。都為小組其他成員的進(jìn)步作出努力和感到自豪，是他們感到自己在這一集體中的價值，自己的一切與小組的榮辱有關(guān)，與其他成員融為一體，深陷其中，享受學(xué)習(xí)，享受進(jìn)步，享受鼓勵。杜郎口中學(xué)、柳埠4+1模式對小組學(xué)習(xí)的成功操作很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。因為在小組中孩子們會感到“我有用”“我還行”“我可以”為集體作出貢獻(xiàn)。

2.分層設(shè)立目標(biāo)

分層教學(xué)我們的老祖宗早就給我們留下了因材施教的觀點，分層教學(xué)一直被很多教育學(xué)家所關(guān)注和研究。“跳一跳、摘桃子”是分層教學(xué)的真諦。學(xué)生的智商、學(xué)業(yè)水平、思維方式等有很大區(qū)別。給學(xué)生訂太高的目標(biāo)，學(xué)生只是看著眼饞，長時間下去，就會破罐子破摔，反正不行，不如不干。定太低的目標(biāo)，學(xué)生會認(rèn)為太簡單，太容易，不用努力就能得到，使學(xué)生養(yǎng)成惰性，不愿使勁。長此以往養(yǎng)成畏難情緒。分層設(shè)立目標(biāo)是每一位同學(xué)只有而且只要跳，才能而且就能摘到桃子學(xué)生會感到成功的歡樂、學(xué)習(xí)的享受，并愿意從事這一過程。勇于探索、敢于實踐、敢于成功，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”。這是古人鼓勵學(xué)生積極求學(xué)而流傳下來的名句，現(xiàn)在。隨著社會的發(fā)展，讀書的功利性不如以前那么明顯，很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。因此新時代的教師要研究教法，改進(jìn)教學(xué)使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、主動求知才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]沈陽.心理學(xué).廣西師范大學(xué)出版社.

\\[2\\]徐學(xué)瑩.教育學(xué)新編.廣西師范大學(xué)出版社.