挖掘幼兒教材資源,培養(yǎng)幼兒生活習慣

幼兒的行為習慣是幼兒在長時期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學習、禮貌用語等各個方面。如何深層次挖掘幼兒教材資源、重視培養(yǎng)他們生活習慣，是值得每位幼教工作者思考的話題。

幼兒教材 行為習慣 教育環(huán)境

有位科學家曾經(jīng)說過：他一生中最重要的生活認識是在幼兒園學到的，飯前洗手，東西擺放整齊，不隨便拿別人的東西。與幼兒之間和睦相處、彼此關懷、熱情幫助等。隨著教育改革中教育理念的更新，人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，家長對幼兒教育的高度重視以及對幼兒成長的期望越來越高，但不乏少數(shù)家長缺乏正確、有效的教育方法，更甚者表現(xiàn)出過分溺愛孩子，對孩子百依百順，唯我獨尊。有些家長替代孩子做孩子該做的事，剝奪了孩子學習、鍛煉的機會，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成極為不利。

幼兒的行為習慣是幼兒在長時期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學習、禮貌用語等各個方面。好的行為習慣的培養(yǎng)必須建立在有周密的計劃、高效的步驟和科學的內(nèi)涵、循序漸進的思想等構建的系統(tǒng)工程基礎之中，但是，往往出現(xiàn)教師和家長對幼兒學習、語言等方面的行為習慣比較漠視，從而忽視了幼兒生活習慣的培養(yǎng)。如何深層次挖掘幼兒教材資源，重視培養(yǎng)他們生活習慣是每位幼教工作者思考的話題。

一、區(qū)分年齡特點，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒良好的生活習慣的要求以及幼兒教材內(nèi)容的特點，具體確定為：飲食習慣，即定時定量、細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等，睡眠習慣，即能按時睡眠、按時起床、獨立安靜入睡、睡姿合理正確等；個人衛(wèi)生習慣，即每天有洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習慣，即正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等。

針對不同年齡階段的幼兒，應制定不同層次、不同階段的目標。例如實施關于手的清潔目標時，我通過《洗小手》這首兒歌：“小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清水沖，臟水流，再用毛巾擦一擦，干干凈凈一雙手。”教會幼兒正確的洗手方法。小班幼兒要在老師的幫助下將袖子卷起，按照淋濕手——抹肥皂——搓搓手的步驟進行練習，掌握洗手的基本程序。中班幼兒要求自己卷袖子，指導手心、手背、手指洗干凈。大班幼兒不僅要自己洗干凈，還需要了解手的保護，清潔指甲等常識。

二、切入游戲活動，培養(yǎng)良好習慣

語言教學是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的最好載體，要盡最大可能去挖掘教材潛力，通過講故事、朗讀兒歌等形式，讓幼兒了解有關生活衛(wèi)生常識。例如，通過《小熊拔牙》的故事，引發(fā)幼兒的好奇性：小熊為什么會牙疼？從而告訴幼兒應該如何保護牙齒；通過《刷牙歌》：“小牙刷，手中拿，張開小嘴吧，開始刷牙牙，上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外多刷刷”教會幼兒刷牙的基本步驟和方法。

幼兒良好生活習慣的形成還需要在教師的指導下，通過幼兒的實際參與進行練習、鞏固。往往反復的訓練會使幼兒覺得枯燥乏味。借助游戲來培養(yǎng)幼兒良好生活習慣是最有效的途徑。能使幼兒在“玩中學，學中玩”，收到事半功倍的效果。游戲的設計和在整個游戲活動中，教師要把自己全方位融入角色，作為一個“懂事的大幼兒”，示范、引導幼兒活動，例如在教材游戲《小兔過生日》中，教師可以帶領幼兒幫助布娃娃穿脫衣服、折疊衣物，把凌亂的家收拾干凈整齊，讓幼兒在玩中練習穿脫衣服和收拾玩具的方法。

在日常教學活動中，教師要積極主動的創(chuàng)設良好的師友互動情境，建立和諧融洽的師友關系，及時提醒、鼓勵幼兒積極參與活動，鍛煉自理能力，促使幼兒良好生活習慣的形成。

三、加強和諧交往，促進生活習慣的養(yǎng)成

在幼兒園里，幼伴們的交往最平凡。因此，在日常生活中，要盡可能的將生活習慣較差的幼兒融入到生活習慣好的幼兒之中，利用幼伴們的相互影響、模仿、幼伴們之間幫助等，養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，在班內(nèi)選出生活習慣好的小朋友當值日生，檢查其他幼兒的生活衛(wèi)生情況，對好的幼兒以“帶小紅花”等形式獎勵，由此來激勵更多的、有進步的小朋友也加盟其中，進而促進全班幼兒生活素養(yǎng)的提升。

四、營造家園合作氛圍，培養(yǎng)幼兒生活習慣

家長是孩子的第一任老師，家庭教育直接關系到幼兒的健康成長。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”針對現(xiàn)代家庭教育中存在的過分溺愛、家長包辦代替等弱點，要通過家長園地、家長會、與家長個別交談等方式向家長說明一些不良行為的弊端，教會家長采取正確的方法，在家里監(jiān)督、引導幼兒讓將自己常用的物品、玩具等嚴格按規(guī)定位置和要求擺放。睡前自己脫衣服，自己疊放整齊等。強化家園配合，矯正避免過度保護和包辦代替等不良行為。在反復抓、抓反復的教育過程中，既提高了家長的素質(zhì)，也培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣。

我國教育家陳鶴琴先生說過：“習慣養(yǎng)的好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣是一項毋容忽視的教育工作。教師和家長要共同負起責任，傾注愛心，正確指導，耐心誘導，使每個幼兒都養(yǎng)成良好的生活習慣，讓他們的明天更加美好，更加燦爛。

（上接第152頁）下面，再想想應該怎么做？”幼兒明白了，他們把圓圈高高地舉起來，高興地說：“我躲到圈下面啦！”幼兒玩得開心，學得主動，不知不覺地掌握了難以理解的空間方位。

4.鼓勵并支持幼兒將獲得的經(jīng)驗用于解決生活中的實際問題。

例如，上文提到的“1和許多”的數(shù)學教育活動，當幼兒通過自己的探索終于找到正確答案時，應不失時機的向幼兒提出：“生活中如果你1個人遇到許多壞人怎么辦？”將幼兒的注意力引向了將獲得的經(jīng)驗用于解決生活中的實際問題。

我們認為，幼兒掌握數(shù)學知識固然重要，然而如何獲取數(shù)學知識對幼兒更為重要。讓幼兒在主動探索中學習數(shù)學，將獲取知識的過程作為幼兒學習的內(nèi)容，由于幼兒全身心地參與，主動地學習，知識的獲得也就成為一種必然。