對“開放式”的快樂體育走進新課堂的探究

從學(xué)生興趣、愛好出發(fā)，采用“開放式”的樂教樂學(xué)課堂，進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力和終身體育等觀念，能夠使學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會做人，從而達到育體、育心、育人、身心和諧的教學(xué)目標(biāo)。

快樂教學(xué) 體育教學(xué) 樂學(xué)課堂

不少學(xué)生對過去的體育課產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，這在相當(dāng)程度上制約著新課程體育教學(xué)質(zhì)量的提高。是體育學(xué)科不具有誘人的魅力嗎？還是學(xué)生天生不愛好運動？都不是，新課改后的體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運動技能和活動能力，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。

一、過去的體育教學(xué)存在一些問題

問題有：體育教育思想仍然不夠端正，教學(xué)內(nèi)容單一、方法呆板，受達標(biāo)、考分的牽制，過去體育教師對于快樂體育的認(rèn)識不夠、積極性不高。

二、“開放式”的快樂體育是新課程課堂教學(xué)的保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“開放式”快樂體育是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，將學(xué)生完全解放出來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在開放的快樂體育實踐中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間。

1.讓學(xué)生明確學(xué)、練的價值

沒有目的也就沒有動力。快樂教學(xué)中的一切從有利于學(xué)生健康出發(fā)，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，無論選擇什么樣的練習(xí)，都要讓學(xué)生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價值和好處，充分體現(xiàn)體育的健康價值，促進學(xué)生的身心發(fā)展。如告訴學(xué)生“跳繩接力”是鍛煉奔跑能力，培養(yǎng)團結(jié)互助、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)和提高外界環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)生知道了練的價值，自然就會認(rèn)真活動。

2.建立平等、和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐厚的知識、高超的運動技藝、活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。快樂體育強調(diào)教師必須要摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從“人——人”關(guān)系上認(rèn)識師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對制度權(quán)威和知識權(quán)威的持守，對教學(xué)計劃的持守，這時，教師就不是在履職業(yè)，而是成為一個享樂者，實現(xiàn)自己的價值。

3.追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

快樂體育與學(xué)生個性發(fā)展存在著辨證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向和個性發(fā)展在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相成，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美，表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。

三、“開放式”快樂體育教學(xué)措施——寓“苦”于“樂”，樂教樂學(xué)

樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的趨勢，通過教師教學(xué)內(nèi)容上的巧安排，教學(xué)方法上的巧設(shè)計，把傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)肉體上的“苦”，變?yōu)榫裆系摹皹贰保寣W(xué)生看到成績，看到進步，享受到成功的喜悅，無不歡欣鼓舞，雖苦心也樂。

1.運動的快樂，開放的內(nèi)容

體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中，機體要承受一定的運動負荷，機體會產(chǎn)生一定的身體變化。因此，教師要合理安排運動負荷，使學(xué)生體會到運動后周身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會到體育的獨特魅力。教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用一些動作優(yōu)美、韻律和協(xié)調(diào)性強、動作難度低、簡單易行的體育游戲，讓學(xué)生能充分享受體育帶來的樂趣，獲得成功的喜悅。如“兔子舞”的教學(xué)讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中得到“美”的熏陶，在快樂的練習(xí)中得到身體的鍛煉，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過多樣性、趣味性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，不同的運動項目帶來的不同體驗，滿足他們的好奇、探究、體驗的心理，促使其終身體育意識的形成。

2.學(xué)習(xí)的快樂，開放的教法

人天生存在著發(fā)展需要，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂的事情，在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體現(xiàn)動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會到運動技能提高的快樂。快樂教學(xué)提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力；在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如老師給學(xué)生若干廢飲料瓶，讓學(xué)生自己創(chuàng)編體育活動。在大家愉悅討論后，用沙子裝滿瓶子進行投擲練習(xí)，以發(fā)展上肢力量。

3.交流的快樂，開放的評價

體育教學(xué)中少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機會。老師應(yīng)通過組織方法的合理運用，使學(xué)生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為影響。通過合作交流，在老師的參與下學(xué)生整體評議，公正、準(zhǔn)確、客觀的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度評價，發(fā)揮交流評價對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用。如對跳遠項目的考核這樣評定：技術(shù)成績評定占40%、相對評定占35%（上課紀(jì)律占5%、出勤率占10%、課上學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的互動占10%、情意表現(xiàn)與合作精神占10%）、進步幅度評價占10%、他人評定占10%、自評占5%。

四、結(jié)論與建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“開放式”快樂體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想，從而達到“啟智、調(diào)心、健身、育人和身心協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育效果。同時在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。因此，我建議全國中小學(xué)的體育與健康課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放式快樂體育教學(xué)來培養(yǎng)新世紀(jì)的后備人才。

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