綠葉的事業

百花的芳香是甘露滋潤的碩果；百花的嬌艷是綠葉映托的霞光；百花的怒放是綠野孕育的精靈。我是一片綠葉，我要用純綠的底色呵護精靈。我是千千萬萬個從事綠葉事業——教育事業的一份子。

我是一片富有愛心的綠葉。綠葉是平凡的，從事教育工作的教師更為平凡。平凡孕育偉大。縱觀中外偉大人物的貢獻都離不開教師愛心的呵護。愛心潤澤每個學生的心田，是我們每個教師從教生涯始終不渝的信念。愛心是教師職業操守的最高境界，為著教好每一個學生，為著教好每一個班級。許許多多一線教師把對妻兒的愛，對父母的愛，對親人的愛全部奉獻給了教書育人的事業。他們用教師的職業操守，用無畏的擔當，用全部的精力成就了無數學生的輝煌人生。

愛心引領社會不斷超越，不斷完善。愛心是人類永恒不變的主題。愛心是愛之真，愛之切、愛之誠的載體。奉獻愛心是每一位從事教書育人事業的教師的平常之事。正是因為千千萬萬個老師樂于奉獻愛心，才使我們實現了窮國辦成了大教育。正是因為山山水水，村村寨寨的每位教師勇于奉獻愛心，才實現了大山的孩童走出大山，實現夢想的夙愿。正是因為千萬個一線教師善于奉獻愛心，才使許許多多浪子回頭。

我是一片充滿信心的綠葉。金無足赤，人無完人。同樣，優生也并非完人。他們總是有高處不勝寒的缺憾。但愿人長久，千里銳氣在。為了確保每一位優生充滿不斷進取的活力，力避挫折和失誤，就特別需要每一位老師善于用信心呵護每一位優生。因為信心會促進每一位優生日日精進，大膽挺進。不失落，不孤單、不跌跟斗。總是保持旺盛的斗志。從而成就優生不平凡的人生之路，成就優生不平凡的事業。讓優生為家庭，為社會、為民族、為國家作出卓越的貢獻。

我是一片極具耐心的綠葉。教師的職業看似平凡卻充滿了種種挑戰。伴隨我國經濟的飛速發展，各種思想碰撞迸發。尤其是追求個體自由、幸福的泛濫。導致許多為人之父，為人之母紛紛離異。單親家庭，離異家庭所導致的單親學生和離異學生為我們民族事業帶來了新的問題，給我們每一位教師帶來了新的挑戰。由原來只挑轉化后進生的一副擔子巨變為挑起轉化后進生，關注單親學生，離異學生的三副擔子。當今時代，教師的擔子更重更沉了。然而微薄的薪酬，無限的責任。事無巨細，事必躬親。責任無限，收入有限。這就是當代教師艱難的抉擇。為了當地經濟的持續快速發展，為了民族美好的未來。千百萬個一線教師極具耐心的教好書，育好人。用每一片綠葉精心保護每一棵稚嫩，脆弱、嬌小、容易折損的花蕾。

我是一片虛心的綠葉。教學過程是一個不斷超越，不斷更新、不斷完善的過程。在這個艱辛、復雜的系統工程中，需要每一位教師虛心學習，虛心求教。上個世紀，一個教師可以用一支粉筆做教學，干事業。而當今卻演變成了一鍵統領教學，統率學生。要實現這個巨大的飛躍，這也客觀地要求每位教師善于虛心學習，敢于虛心求教。同樣，老師的言傳身教也給學生樹立了虛心學習，虛心求教的榜樣。

我是一片善于付出真心的綠葉。真誠相待，真心奉獻，真情付出。這是當今教師應對智障學生，體殘學生必備的素質。唯有真誠相待，才能激發智障學生和體殘學生的學習激情，幫助他們樹立起對生活的熱情。唯有真心奉獻，才能讓智障學生，肢殘學生樂觀面對生活的點點滴滴。唯有真心付出，才能讓智障學生，肢殘學生以心換心，汲取抗拒生活中困難的養料。

我是一片全力用心的綠葉。用心教學，用功教書是當今辛勤耕耘在教學一線的千百萬教師的日常功課。正是因為千百萬教師全力用心，全力用功，中華民族教育事業的今天才實現了飛躍，實現了把人口劣勢轉化為人口優勢。

我是一片安心的綠葉。咬定青山不放松，立根原在破巖中。安貧樂道是每一位教師的操守。翠竹的風格和神韻正是許許多多教學一線老師樂于奉獻的真實寫照。千百年來，無數默默無聞從事民族教育事業的老師，他們安心教育，守護教育。守護著每一個受教育者。踐行著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的誓言。用自己弱小的身軀托起整個民族生生不息，繁榮富強的過去，現在和未來。我是一片安心的綠葉，我要用自己有限的綠色融入到無數片綠葉匯聚成的綠色海洋中，輝映著無數會綻放的花兒。

愛心、信心、耐心、虛心、真心、用心、安心，“七心”所指，凝聚人心；“七心”用力，積聚人氣。“七心”成就育人的事業；“七心”創造教育的奇跡，“七心”造就人間的奇跡。讓我們共用“七心”，用好“七心”，創造祖國美好的明天。

感謝大文豪魯迅，賦予教師職業為太陽底下最光輝的職業，賦予老師人類靈魂工程師的稱號。感謝黨和人民歷來對教師職業的高度重視。感謝歷史對教育和教師的公正評價：國運興衰，系于教育。全民振興，在于教師。教育興旺，國力強盛。為此，我為我是一名平凡的教師而驕傲。我為我所從事的平凡的事業而自豪。我將無怨無悔于老師這個光榮的稱號；無怨無悔于育人的事業；無怨無悔于綠葉的事業。我是一片永恒的綠葉。

（上接第128頁）未注重通過音樂感染人的一種有機協調反應的教學方式，一味地注重音樂活動的技能技巧訓練不應成為欣賞課主要內容，感悟音樂才是教學的核心，才是培養學生“音樂耳朵”的有效途徑。

三、讓更多學生喜歡音樂，培養他們的“音樂耳朵”，更好地啟發他們的音樂潛能

在教學中，也時常有一些學生沒有帶豎笛來上課，影響了教學。我想，一方面，是個別學生不夠重視，缺乏興趣，學習沒有動力；另一方面，是沒有很好照顧到學習豎笛有困難的學生，久而久之導致他們學習音樂興趣減弱。因此，我認為，必須設計好每一節課，既要備好教材內容和教學環節，更要注重學情、不斷揣摩學生的心理、總結初中學生各個階段學習音樂的身心發展與認知規律，巧妙運用各種教學方法和教學策略。在生活中，“失敗乃成功之母”。在音樂教學中，我想說：“評價乃成功之母”。學生在音樂“活動”中，表達有優劣，表現有高低，及時評價可為學生提供準確的信息，我積極創設生評、自評、互評的評價氛圍，引導學生學會聆聽，鼓勵學生學會評價，培養學生自我檢查等優秀品質。同時，巧設情境誘發他們的熱情，善于發現他們的閃光點，多鼓勵，少批評，對于他們的點滴進步都及時給予表揚，給予肯定，和他們進行朋友式的、平等的真誠對話，這樣才能調動學生學習音樂的興趣，讓更多學生喜歡音樂，培養他們的“音樂耳朵”，更好地啟發他們的音樂潛能，并從中獲得音樂的審美體驗。

當面對音樂新課程改革，筆者借威廉柏奇引用一個自然界的生物現象作比喻：海星是怎樣覓食的呢？你可能覺得他們只吃水中的微生物，但你意想不到他們竟然可以吞噬有硬殼的生蠔。當海星抓著生蠔時，它的5只爪會從5個方向輪流用力去拉生蠔的殼，生蠔因為要應付不斷改變方向的拉力，而感到十分疲累，最后無法反抗，打開硬殼，讓海星享用一頓美味的蠔肉。海星覓食的現象，我想對我的課題研究和音樂教學也會有一些啟迪，但還需要認真摸索、長期實踐、不斷總結，只有這樣才能讓學生真正走進音樂的殿堂，真正培養他們擁有一雙“音樂耳朵”，讓他們學會用“音樂耳朵”去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活。