農(nóng)村中學(xué)生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的見解

在偏遠的鄉(xiāng)村中學(xué)教書三十多年，對“因材施教”的理解才是我近幾年主持組建音體美興趣小組以來教學(xué)認識上一次質(zhì)的飛躍。從一個個鮮活的例子中我深刻領(lǐng)會到學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)對于一個人一生發(fā)展的至關(guān)重要，尤其是正處于人格塑造的關(guān)鍵時期的初中生。

中學(xué)生 全面發(fā)展 個性培養(yǎng)

筆者從事教育教學(xué)工作已經(jīng)三十多年，對“因材施教”一詞，我雖然并不陌生，可要不是這些年植根素質(zhì)教育，我根本就沒有真正理解這個詞語的含義。應(yīng)試教育使我一直用一把尺子去衡量和看待學(xué)生。現(xiàn)在重新回顧我走過的歷程，我覺得自己原先僅僅是個“教書匠”，算不上一個教育工作者。這些年來開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師用賞識的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，從而使我開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了思想，使我深有感動。我用以下事例談?wù)勎业囊娊狻?/p>

案例一：小環(huán)，現(xiàn)為我校九年級五班學(xué)生，小學(xué)讀書時，非常活潑開朗，可進入初中后，她變得沉默寡言。八年級時，各門功課的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，班主任拿她沒辦法。到九年級時，學(xué)校成立了音美體興趣小組，馬環(huán)參加了音樂組幾次活動，在活動中表現(xiàn)十分出色，音樂老師很欣賞，并鼓勵她堅持訓(xùn)練，準備參加全省藝術(shù)等級考試。馬環(huán)從此變得自信、開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有了迅速的提高。上學(xué)期全校舉行歌詠比賽，馬環(huán)為班級領(lǐng)唱，贏得了全校師生的贊揚，班上也拿了一等獎。馬環(huán)在班級里受到同學(xué)的信任和尊重。

分析：喜歡音樂是馬環(huán)的個性特點，可上初中后，七年級的音樂老師由于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，音樂課一直沒老師上，馬環(huán)的興趣愛好無處施展，再加上課程增加，學(xué)校又沒有組織成立興趣小組等活動。活潑開朗的馬環(huán)就變得消沉，覺得初中生活死氣沉沉，學(xué)習(xí)無動力，生活無意義。

結(jié)論：每個學(xué)生都有自己的愛好或特長，個性培養(yǎng)就是要尋找每個學(xué)生身上的個性特征和閃光點，幫助學(xué)生發(fā)揮其特長，從而使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，熱愛生活，促進德智體美的全面發(fā)展。

案例二：小王，我校九年級四班學(xué)生，小時候喜歡跳舞唱歌，非常快樂。上初中后，由于課程增多，壓力加大，再加上居住和生活環(huán)境發(fā)生變化，她一下子沒能適應(yīng)過來。初中七年級又沒有音樂課，于是她覺得生活枯燥乏味，上課思想不夠集中，精力沒有用在文化課的學(xué)習(xí)上。盡管班主任老師做了很多思想工作，但還是收效甚微。九年級后，她參加了音樂興趣小組，仿佛變了一個人似的，干啥都有了勁頭，全校歌詠比賽時他們班選領(lǐng)唱的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生沒有一個敢于上臺的，班主任也沒了轍，看到這一現(xiàn)象，王麗娜自告奮勇?lián)?dāng)了這個角色。她帶領(lǐng)全班同學(xué)反復(fù)訓(xùn)練，在比賽中拿了二等獎。盡管到現(xiàn)在王麗娜同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還沒有趕上來，但是她熱愛集體，勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)和她在音樂方面所展示的天賦和才華得到了全班同學(xué)的肯定和賞識。

分析：一個人的進步和成長并不意味著各門功課的成績齊頭并進，如果看考試成績的好壞，那不是又回到了過去的應(yīng)試教育。王麗娜身上的閃光點就在于她熱愛和關(guān)心集體，有責(zé)任感，學(xué)音樂是她的個性特長。如果在這方面加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，她同樣可以成為一個有用的人、成功的人。

結(jié)論：素質(zhì)教育的核心是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生個性的發(fā)展。不能用一個統(tǒng)一的標準去衡量全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，有助于學(xué)生的健康成長，正所謂“因材施教”。

案例三：我校九年級七班，是個先進班。這個班的學(xué)生有音樂興趣小組成員6人，舞蹈興趣小組成員6人，籃球興趣小組成員5人，英語興趣小組成員10人，數(shù)學(xué)興趣小組成員5人。這三十多人構(gòu)成班級的主流，他們樂觀自信，活動積極。學(xué)校的各項活動，他們班組織的井井有條。當(dāng)然班主任老師的工作功不可沒，可也不能忽視這幫興趣小組成員。因為班干部和學(xué)習(xí)骨干都在各個興趣小組里。參加各項活動有這些學(xué)生的“傳幫帶”，還有什么事情不能成功的？所以，班主任工作得心應(yīng)手，全班各項工作開展得順利圓滿。周評比，他們班總在全校的前面，受到全校師生的好評。

分析：這個班的班主任老師盡管沒有其他方面的愛好和特長，但他善于調(diào)動每個學(xué)生的愛好和特長，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生相信“天生我材必有用”，從而使學(xué)生充滿自信、充滿希望。

結(jié)論：素質(zhì)教育的目的之一就是全方位地從學(xué)生全面發(fā)展和個性特長培養(yǎng)的不同角度因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，發(fā)展每個學(xué)生的聰明才智和個性特長，從而使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

總之，多年來的教學(xué)實踐，使我與學(xué)生建立了民主、平等的師生關(guān)系，使我看到了每個學(xué)生的個性差異。人的愛好是多種多樣的，也是各不相同的。教師的職責(zé)，就是激發(fā)每個學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)和調(diào)整并加以控制地發(fā)展學(xué)生的個性特長，使其健康的發(fā)展。這就是真正意義上的“因材施教”。