高中歷史三步教學法淺析

三步教學法以讓學生“學會學習，學會生存，學會做人”為目標，通過自主學習、合作學習，充分發(fā)揮學生的主體地位。

自2004年我們開始使用新課改的教材。這次課改歷史有多個版本，但目標要求僅有一個那就是《普通高中歷史課程標準（實驗）》，它是教育部制定的指導高中歷史教學的法規(guī)性文件。本次普通高中歷史課程標準貫徹以“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”的基本精神，以學生發(fā)展為本。讓學生達到“學會學習，學會生存，學會做人”的目標。

新目標有三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。它是歷史學習的基本要求，是高中歷史教學活動的依據。“知識與能力”是課程學習的基本要求“過程與方法”是新課程目標要求的一個閃光點。“情感態(tài)度價值觀”是三維目標的核心與靈魂，也是教學過程中廣大師生最有創(chuàng)新余地的地方，要充分挖掘教材和其他課程資源中教育素材，最大限度地實現(xiàn)歷史教育的價值。

本人在近三年的教學中，以課標要求為依據，進行了教學的嘗試與創(chuàng)新，摸索出了一套新的教學法，即了解——理解——見解的三步教學模式，取得良好教學效果。在這里提出來和大家共享，希望能對你的教學有所幫助。

下面以岳麓版必修II《第11課近代工業(yè)的艱難起步》為例，談一談三步教學法的應用。

一、走進歷史，準確了解

這一步主要解決知識目標，這是高中歷史課程最基本的要求，要求學生能記憶這類知識。主要包括具體的歷史史實、基本的歷史概念和基本的歷史線索。如何讓學生快速記憶這些知識是學好歷史的第一步。如果靠教師自己講述學生只是被動接受，效果肯定不好。我的做法是首先提出問題，讓學生帶著問題迅速瀏覽教材，切忌盲目閱讀，那樣既浪費時間，也不會收到好的效果，通過閱讀了解本課中的主要大事，圈點劃批，找出基本問題的答案，勾勒出重點和難點。

在講述本課時主要提出以下問題：（１）根據課本的內容，請你找出有關洋務運動的興起的時間、背景、內容、口號、目的、作用等。（２）民族資本主義產生和初步發(fā)展的時間、原因、概況（包括企業(yè)家、企業(yè)分布、行業(yè)等）影響。這些問題包括了本課的主干知識，是學好本課的基礎，但教材中都比較明確，學生通過自主學習，閱讀教材加上已有的知識都能解決，教師不必過多的贅述。自主學習節(jié)省了時間，又記憶了知識，培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生的動手、動腦的習慣。

二、感悟歷史，深刻理解

主要完成課標中的能力目標和過程與方法目標。主要培養(yǎng)學生閱讀和提取信息的能力，分析、綜合、比較、歸納、概括歷史事實的能力。要求學生參與歷史學習的過程，形成正確的學習方法，這是新課程目標要求的一個閃光點，也是主要目的。這一步主要通過引進一些材料、圖片、圖表、地圖等資料讓學生精讀細讀，通過與其他同學合作交流，來思考問題，解決問題。

本課為了讓學生更深刻理解洋務運動的有關內容主要提出以下問題：

（1）洋務派創(chuàng)辦的軍用工業(yè)有何弊端?（結合教材小字內容來分析）

（2）為何沒有使中國走上富強的道路?通過這兩個問題的探討，讓學生理解洋務運動的實質和不足，為下一步評價洋務運動打下基礎。

民族工業(yè)的出現(xiàn)和初步發(fā)展先提出問題：（1）中國民族工業(yè)的出現(xiàn)與外國資本主義工業(yè)的出現(xiàn)一樣嗎？不一樣在哪里？在第一步掌握基礎知識的基礎上，學生通過討論可以找到答案。然后出示材料和圖片，引導學生分析回答問題。（2）結合材料和所學知識概括中國民族工業(yè)的其他特點？

材料1：19世紀，很多人反對機器生產，其理由是：①汽笛聲太吵鬧；②機器響聲太大；③高煙囪有傷風水；④男女同一工廠有傷風化；⑤工匠操縱機器技藝不純熟容易傷人。

材料2：1895～1898年間，國內新創(chuàng)建的工礦企業(yè)，資本在萬元以上的有60多家，其中80%屬于輕工業(yè)。

材料3：第一批民族資本主義企業(yè)的分布（圖略）

材料4：見教材p54祝大椿讓股份給英國人

材料5：洋商見我工商業(yè)競用新法，百計阻抑，勒價停市。上年江浙、湖北等省，繅絲、紡紗各廠，無不虧折，有歇業(yè)者，有抵押與洋商者。——《動華續(xù)錄》

材料6：茶葉從漢口運至張家口要經過63個厘金分卡，沿途捐稅達13種之多，稅率高達40%到50%。當時，統(tǒng)兵人員未經政府部門批準私設厘卡抽捐課稅的現(xiàn)象也非常普遍。

提示學生從以下方面考慮回答：對近代機器工業(yè)的無知排斥；行業(yè)分布；地域分布；列強的壓制；封建勢力的盤剝等。最根本的原因是中國處于半殖民地半封建社會。

通過對以上材料的分析使學生進一步了解民族工業(yè)發(fā)展的特點，理解中國近代民族工業(yè)在夾縫中步履維艱的處境，從而正確看待處在這種環(huán)境中民族資產階級的特點，這樣既能培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力，又能學會分析問題的方法。

三、領悟歷史，獨到見解

學習歷史根本的目的是要以史為鑒，“見解”的要求是獨到、新穎。

這一步要鼓勵學生大膽回答問題。本課主要讓學生探究以下問題：（1）如何評價洋務運動？（2）從洋務派的失敗中得到什么認識？（3）對比中國現(xiàn)實的發(fā)展和中國近代工業(yè)的艱難起步與發(fā)展，你得到什么啟示？由于有了前面的基礎，學生都能根據自己的理解發(fā)表建議和看法。有不全面的地方教師要及時引導點撥。要做好這一步提出問題非常關鍵。在教學中，我主要從以下幾方面來提問題。

1.從所講內容中自然得出對洋務運動的評價和認識。

2.從古今對比中提出問題。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是將來的歷史。我們學習歷史的根本落腳點就是以史為鑒，避免重蹈歷史的覆轍。如上面在學習民族工業(yè)發(fā)展的歷史后提出“對比中國現(xiàn)實的發(fā)展和中國近代工業(yè)的艱難起步與發(fā)展，你得到什么啟示？”從對比中讓學生理解民族獨立，政治穩(wěn)定是經濟發(fā)展的前提，從而珍惜今天安定的幸福生活，產生維護和平與穩(wěn)定的社會責任感。

3.根據課標要求提出問題。如課標要求培養(yǎng)學生“以人為本的人文主義精神和真善美的人生境界，積極進取的人生態(tài)度和健全人格，求真、求實的科學精神和態(tài)度”等。

4.結合現(xiàn)實熱點提出問題。

以上是本人在教學實踐中探索的一種教學模式，其中了解是基礎，理解是關鍵，見解是升華，三者缺一不可，層層遞進，共同完成新課標的目標要求。三步教學法符合新課改的要求，強調知識與能力并重，通過這樣的設計收到較好的教學效果。同時把學生變成課堂的主人，充分發(fā)揮了學生的主題作用。