開發想象力,培養學生創造性思維

想象力是在觀察的基礎上將捕捉到的現象進行再創造，使思維實現一次質的飛躍的能力。在中學語文教學中應如何培養學生想象力是值得我們探討的問題。

德國文藝理論家萊辛說：“凡是我們的文藝作品中發現的美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現才成為美的。”何為想象？心理學給想象下的定義是：想象是創造新的表象的心理過程。我們可以這樣理解，想象力就是在觀察的基礎上將捕捉到的現象進行再創造，使思維實現一次飛躍的能力。

愛因斯坦曾經這樣論述人的想象力與人的知識關系，他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一個人的知識是靜止的，封閉的，有限的，而人的想象力是運動的、開放的，想象力是能運動的知識。如果把知識比作“金子”，那么想象則是“點金術”，能使知識活化，能進行創造。所以，在中學語文教學中，要注重和加強對學生想象力的培養。

一、想象的方法

想象的突出特征，是它的創造性。古人說：想象可以使人“思接千載”、“視通萬里”，想象的方法很多，我們在中學語文教學中常用到的有以下幾種。

1.推測式

根據已知形象的發展趨勢通過推測，進而創造出未知的形象。推測的方面很多，從時間、地點、情況等方面都可推測。如登梁山山頂觀察魯西大地，寫《梁山即景》一文，登高遠眺，從眼前的景象想象幾百年以前的梁山泊的波瀾壯闊，預測發展水滸旅游應該如何引水造泊等虛實結合的手法，它可以使景物增強立體感，激發讀者的想象。

2.加工式

所謂加工，就是在原作表現的基礎上，根據別人的語言和文字敘述進行再造想象和創造想象，想象出自己的事物形象。寫作的人調動原有的知識、生活積累，在感情的驅使下對原作進行想象，創造出源于作品而又不同于原作的意念形象。例如：以《天亮之后》為題來改寫詩歌《石壕吏》，讓學生通過想象重現“老翁”的人生悲劇。加工式想象的寫作練習，要讓學生明確加工的方向，避免盲目性。

3.假設式

凡事本來未經歷，但可假設一定條件，激發想象。這些假設條件包括時間、地點、環境、情態等。作文題《假如我是市長》、《假如我來駕駛神舟八號》等都是按題目假設的條件去想象。

4.組合式

契訶夫說：“描寫風景的時候，應當抓住瑣碎的細節，把它們組織起來。”這里所說的瑣碎的細節，就是指表面看來毫無關系的各自獨立而又具體特征的感性材料。例如，“水”，我們天天接觸，非常熟悉。人不吃飯可以餓七天，人不喝水只能挨三天；古人說“水”能載舟也能覆舟；梁山有水是水滸的水泊梁山，沒有水的梁山就缺乏靈氣……所有這些，都是從不同的角度來談水，給人的印象都是零散的，但經過組合式想象，從這些零碎的感性材料上進行分析，“水”的形象就顯現出來了。就可以寫成一篇《水的啟示》的散文，使普通的水變成人們心中的綠洲。

二、想象的培養

想象是在經驗記憶的基礎上對客觀事物的再現或重新加工改造，有了豐富的生活積累，才能由此及彼，觸類旁通，浮想聯翩，創造出新形象來。

1.利用課文范例，激發審美想象

想象是以記憶中的表象材料為基礎，要讓學生具備一定的想象力，首先應該注重知識的積累，利用課文范例，去激發和豐富學生的審美想象。利用課文范例，激發學生的審美想象的方法是多種多樣的，如可以抓住課文語言與內容的情感蘊涵，以相應的情感語言，激起學生情感上的共鳴，來培養學生的想象能力。

2.指導學生觀察，創設想象環境

通過觀察，不僅可使學生獲得親身的體驗，積累豐富的表象材料，為作文提供大量的素材，還可以獲得某些寫作靈感，觸發寫作的動因。把某個注意到的事物與聯想起來的事理聯系起來，從而使觀察深入一步。通過觀察獲得的這些體驗、想法，成為寫作的主要內容，使作文豐富、充實起來。所以，我們可利用“春游”、“踏秋”，圍繞教學目的，指導學生觀察，讓學生在觀察的基礎上豐富和激發學生的聯想和想象。

3.充分利用課前“3分鐘，培養學生多方位想象能力

在上個世紀90年代，我們就積極開展省教研室主持的“寫字、說話、應用文三項實用能力培養教改實驗”，其中的課前“3分鐘講話”，就培養學生口頭表達能力、概括能力、鍛煉學生多方位想象能力等良好方式。具體辦法可以是在每節語文課開始前，由一位學生上臺主持，時間限制在3分鐘。主持人發言內容不限，可講故事、寓言、社會熱門話題等，其他學生可由此歸納，提出自己的見解，再以若干事例證明，最后對主持人的講話內容進行多方位的認識和想象，進而發掘出自己與眾不同的認識和見解。

4.開展課外活動，培養創造能力

利用豐富多彩的課外活動，為學生創設良好的想象環境，是提高想象能力的重要途徑。

（1）舉辦各種主題班會

有意識地舉辦各種主題班會，不僅可以提高學生的組織能力，對設計者和參與者來說，班會目的的貫徹，班會結構的設置，其思想性、藝術性，趣味性的結合都無不涉及想象力的參與。

（2）組織專題演講

演講是開發學生智力的良好途徑。經常練習演講，不僅對提高學生思維的準確性、深刻性、廣闊性、嚴密性、靈活性，改善思維品質，提高學生口頭表達能力等有著極大的益處，而且能使學生觀察力、思考力和想象力等智力素質得到全面的鍛煉。

（3）影視評論

電影、電視在學生的課余生活中占有重要的位置，教師可注重觀看前后的指導。不僅是對影視中的是非評價，還可以“假如我是導演”為題讓學生展開想象，去彌補影視中的不足之處，以提高學生的鑒賞水平和寫作水平。還可以組織對一部影視的專題討論。

（4）辦手抄報

辦手抄報是一種綜合能力的訓練，不論是編排過程中對小報整體布局的把握，還是根據選登的內容安排插圖、題花，都是離不開想象的。

三、結語

在語文教學中培養學生的想象力，最重要也是最根本的方法，就是要使學生大量地閱讀書籍，深入觀察社會生活，參加豐富多彩的課外活動，只有這樣，才能激發學生的審美想象，在實踐中學習想象的方法，從而培育出想象之花，提高學生的想象能力。