淺談初中數學學習分化的原因及對策

數學作為一門基礎學科，從小學到初中，一直是學校的重點學科。然而部分學生在小學成績不錯，進入初中以后，數學成績就下滑了，漸漸形成較為嚴重的兩極分化，這種狀況直接影響著數學教學質量的提高。

數學學習分化原因應對策略學生數學學習成績在初中階段兩極分化情況呈現出比小學階段更為嚴重的趨勢，后進生所占的比例也越來越大，特別在初中二年級階段數學成績兩極分化表現得更為明顯。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么呢？是否有辦法預防兩極分化呢？

一、造成學生數學學習分化的原因

1.學生自身的原因

（1）意志薄弱和缺乏自信心

學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的。與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應性差，表現出學習情感脆弱，意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

（2）掌握知識、技能不系統出現了知識斷層現象

相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習內容的基礎；其次表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于已有的技能技巧，如果對前面所學的內容不能及時掌握，沒有形成技能，就出現了連續學習過程中的薄弱環節；有些學生數學基礎知識掌握得不好，又沒有查缺補漏、及時銜接，就導致了知識的斷層。長此以往，學生所學知識形不成完整的系統和網絡，跟不上集體學習的進程，導致學習成績分化。

（3）學習方法不適應初中數學學習的要求

初二階段是數學學習成績分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力的要求明顯比小學要高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關鍵期，抽象邏輯思維能力發展慢的學生的學習成績必然要受到影響。

初中生學習的自主性差，往往是課上聽課、課后完成作業了事，沒有形成科學的學習方法。初中學生對數學的學習，往往偏重于對課本上定義、公式、定理的記憶，不會比較，不善歸納，不能形成完整的學習操作系統，尚未從小學的機械識記、死記硬背的學習方法中走出來，無法適應初中數學的學習，以致嚴重影響了知識攝入的數量與質量，最終逐步導致了分化。

2.教師的原因

教師的素質有時候能直接影響學生的學習，親其師信其道，實踐證明學生喜歡哪科教師，他就對那個學科愛學，這門學科的成績就會很突出；學生厭惡哪門學科的教師，他就對這門學科失去興趣。數學學科是主要的一門課，周節數多，數學教師壓力大，對學生要求必然高，而現在的初中生心理抗打擊能力又差，逆反心理又強，教師往往在無意中就“傷害”到了學生身心，學生的反抗就是“我不給你學了”，慢慢的就變成后進生了。

教師教學方法不當也是造成分化的重要原因，如在課堂教學中，教師面對幾十個知識水平和個性存在著差異的學生，常常發出同一個指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然導致分化的產生；教學中的“一言堂”“滿堂灌”仍是一些教師習慣的教法，學生完全處于被動應付的狀況。教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，沒有及時指導學生掌握有效的學習方法，不注意發展學生的抽象邏輯思維，導致學生在學習上處于被動地位，進而產生分化。

3.家庭教育的原因

很多家長習慣于按成人的標準看待孩子的表現，對孩子期望值過高，造成孩子思想壓力過重。專家們認為，家長對孩子過高的期望會產生事與愿違的結果。有的學生沒有受到良好的家庭教育，有的學生很長階段沒有家庭教育，也就不能形成良好的學習習慣，如父母都外出打工后，孩子只能交給爺爺奶奶或者鄰居，或父親出去打工，母親在家者，往往管不住孩子。或家長因工作忙對孩子疏于教育。所以，這些孩子就沾染一些不良習氣無心學習，最后成為后進生了。因此，缺乏家庭教育也是導致學生兩極分化的重要原因。

二、減少學生數學學習分化的對策

1.培養學生學習數學的興趣

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，最重要的是讓學生積極參與教學活動，使其成為學習的主人；讓學生有成功的體驗，逐步增強其自信心，從而提高并維持學習興趣；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等。

2.尊重學生個體差異，增強學生的學習自信

（1）尊重學生的個體差異

對有困難的予以及時關照與幫助，對于學有余力的，能提供足夠的材料，發展其數學才能。

（2）設計等級化作業

設計必做題、選做題的等級作業法，能對不同層次的學生都富有思考性和創造性，培養各層面學生的自信心。

3.加強學法指導，培養良好的學習習慣

讓學生“會學”，養成好習慣，就必須加強學法指導，可以從制訂計劃、課前預習、聽課方法、復習方法、完成作業、歸納小結等方面給予指導。

4.和家長多溝通

孩子是家長的未來和希望，光給孩子掙足夠的錢是遠遠不夠的，教育好孩子才是最重要的。因此要和家長多溝通。開家長會時，要給他們自由交流的機會，請他們說說是怎樣管教孩子的，在哪些方面存在困惑，讓家長們在交流中共同解答。每次從家長的談話中吸取營養，并且改進工作。另外，對長期打罵孩子，長期迷戀麻將，無暇顧及孩子，父母離異，把孩子當皮球踢的家長，我會主動做好家訪，共同商議怎樣教育孩子，使家庭教育和學校教育有機結合，為防止兩極分化的出現。

三、結語

總之，作為一線教學的老師，我們要時刻記住，拋棄一名后進生，對一個班級而言，只是幾十分之一的損失；而對一個家庭而言，卻是百分之百的損失；而對整個國家而言，更是關系到一代人甚至幾代人素質的不可估量的損失。所以我們要認真研究初中數學兩極分化現象原因及對策，以有效地減少和消除兩極分化現象的發生。