淺談中職學校禮儀課教學特色

禮儀是人們在社會交往中形成并得到共同認可的各種行為規(guī)范。現(xiàn)代社會中，禮儀已經(jīng)越來越被重視。中職學校的禮儀課根據(jù)學生特點和專業(yè)特色，在禮儀課堂上可以運用四結合的教學方法，使禮儀課內(nèi)容豐富生動，內(nèi)外雙修，成為立人、立業(yè)之根本。

中職學校禮儀課教學特色中華民族自古以來就有“禮儀之邦”的美名，在我國更加向世界開放的今天，禮儀不僅體現(xiàn)出豐厚的歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)，更富有鮮明的時代內(nèi)涵。隨著人與人、國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對營造和諧的人際關系，顯得尤為重要。知禮懂禮，注重禮儀，是每個人立足社會的基本前提之一，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。

一、中職學校加強禮儀教育的重要性

而現(xiàn)在大多中等職業(yè)學校學生缺乏禮儀意識，不懂禮儀規(guī)范，沒有文明禮貌。究其原因，一是家庭禮貌、禮節(jié)方面教育不足；二是身受社會中的不文明現(xiàn)象與不良人群的影響較大，隨波逐流。針對中職生的現(xiàn)狀，中職學校在全面開展素質(zhì)教育的過程中，將禮儀課納入基礎教育之中。

學習禮儀能夠幫助學生修身養(yǎng)性、完善自我，從而擁有端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止和良好的氣質(zhì)。學習禮儀還能夠起到約束自我，尊重他人的作用，從而自覺地表現(xiàn)出良好的社會公德和職業(yè)道德。學習禮儀更能夠巧妙地、藝術地處理各種場合關系，減少沖突，避免摩擦，從而更快地提高學習、工作效率和質(zhì)量。

二、中職學校學生的學習態(tài)度

中等職業(yè)學校的學生與普通高中學生不同，他們在學習時有如下特點：學習基礎較差，幾乎沒在學習中獲得什么樂趣，更談不上成就感了，所以自卑心理嚴重；學習意志薄弱，沒有明確的學習目標，更不知道為何而學，甚至敷衍了事，應付老師家長；沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，注意力不集中，不能圍繞一個目標，堅持不懈的努力，遇到困難往往半途而廢；不會合理地安排自己的時間，課前不預習，課下不按照老師的要求去做課外練習，很難在學習上有所收獲。

三、中職學校禮儀課程教學特點

俗話說“術業(yè)有專攻”，而中職學校專業(yè)配置的禮儀教材普遍大眾化，脫離中職學生的專業(yè)實際，而且內(nèi)容偏深，不符合中職學生的認知水平。所以，筆者認為，禮儀課要與其學生專業(yè)相聯(lián)系。以幼師專業(yè)為例，應理論學習和實踐訓練相結合，內(nèi)外雙修，形成立人、立業(yè)之根本，為今后投身到國家基礎教育崗位做好準備。所以，幼師專業(yè)的禮儀課可以采用“四結合”方法，達到教學目的。

1.理論學習與情感教育相結合

禮儀素養(yǎng)是個人在交往中必不可少的基本素養(yǎng)。首先要樹立學生學習禮儀的信心，了解作為一名未來的幼兒教師學習禮儀的重要性。在講授理論知識的同時，多以身邊的案例加以引導，時刻將情感教育融入到教學中。比如，在講到禮儀的功能可以明辨是非時，可以讓學生自己談談周圍的好現(xiàn)象、壞現(xiàn)象，而你又是如何做的。例如，見到老師有的同學會主動打招呼，而有些同學明知道見到師長要行禮，卻反映木訥，使學生明白禮儀應從小事入手。讓學生以主人翁的態(tài)度加入到課堂活動中，反思自己在日常學習生活中的各種行為是否符合禮儀標準，調(diào)動學生的課堂發(fā)言的積極性，活躍課堂氣氛。

2.知識講授與模擬訓練相結合

禮儀課自身特點是與生活相聯(lián)系。教師應正確引導學生，使學生成為課堂的主人，將理論知識與實際訓練緊密結合，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣。因此，禮儀教育可采用以下教學方法：

教學演示法。主要通過教師示范、圖片展示、播放影音等方法教授學生基本知識，讓學生通過聽、看、思、做等環(huán)節(jié)，掌握禮儀知識，激發(fā)學生的學習興趣。

情景模擬法。首先由教師來展示正確的職業(yè)禮儀的規(guī)范標準，然后由教師引導學生進入模擬情景。例如，在進入老師辦公室時，我們應該怎樣做？在模擬教學之初，如果學生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學生在模擬中相互評議，在進行中提高。在整個模擬結束時，教師應及時進行評價，將模擬過程中所反映出來的問題歸納 ，加深學生對整體內(nèi)容的掌握。

角色扮演法。針對一些社交禮儀，教師可以讓學生進行角色扮演，如介紹禮時；可以給學生設定一些角色，如領導，長者，男士、女士、主人、客人等，通過學生扮演角色來學習知識，了解介紹他人的順序、手勢、注意事項等。這樣，學生親身參與既可以掌握知識，又提高了學生學習的興趣和積極性。

案例教學法。在整個禮儀課堂中，應時刻引用案例故事，吸引學生注意力，如講禮儀原則中的尊重原則時，可以引用“程門立雪”的故事來告訴學生應該尊師重教。

項目式教學。在運用該教學方法時，首先，向?qū)W生下達任務書，讓學生明確本節(jié)課將要完成的任務，在這里要求學生小組合作學習；其次，進行小組討論；再次，選一名同學做代表進行陳述。

3.課堂教學與課外活動相結合

“崗位就是永不關門的大學，實踐就是最好的老師。”禮儀課要時刻與現(xiàn)實學習生活相聯(lián)系。中職學校應該成立禮儀隊，這樣既可以增強禮儀教育的綜合實踐環(huán)節(jié)，又可以營造良好的禮儀氛圍，形成處處文明、事事有禮的良好風氣，更好地開展校園文化建設，將學校和社會普遍要求的規(guī)范具體轉(zhuǎn)化成為個人道德行為。

4.知識學習與習慣養(yǎng)成相結合

禮儀體現(xiàn)了一個人的文化修養(yǎng)和道德水準。要使中職學生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才，必須注重養(yǎng)成 ，學校通過制定各種規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為規(guī)范，使禮儀的學習與習慣養(yǎng)成相結合。

總之，中職學校的禮儀課根據(jù)自身特色與學生特點，通過適當?shù)慕虒W方法，將課堂活躍起來，讓學生成為真正的主人，更好地達到教學教育目的，使學生能夠勝任未來的工作、生活。