淺談班級經營策略

處在多元化學習的環境里，班主任必須隨著時代的脈搏，調整自己的教育理念與方法，學生學習如何學習，教師也應該學習如何教學，方能達到教學相長的境界。要經營好一個班集體，使每位學生都能健康地發展，不是一件容易的事，這就要講究一點策略與技巧。

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處在這個多元化學習的環境里，班主任必須隨著時代的脈搏，調整自己的教育理念與方法，學生學習如何學習，教師也應該學習如何教學，方能達到教學相長的境界。省思改進，不斷地研究與修正教學方法、班級經營等，班級是構成學校的基本單位，是學校的窗口。班級經營是一項煞費苦心而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品質、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神圣使命。而建立富有特色的班級經營尤為重要。我認為，班級經營的法寶是愛心。我喜歡把班級管理叫做班級經營，我覺得“經營”比“管理”要好得多，“經營”似乎蘊含了更多的溫情與愛心，而“管理”似乎太理性化。要經營好一個班集體，使每位學生都能健康地發展，不是一件容易的事，這就要講究一點策略與技巧。

一、以愛心為出發點，培養和諧富有協作精神的班集體

以愛為圓心，以智慧精心策劃為半徑，將可畫出滿意的圓。有教無類，至圣先師孔子實為現代師者表率，他為后世立下了不朽的典范。每一個學生都是教育的對象，有受教育的權利，因此老師應以學生為核心，以愛心為出發點，不僅當傳道、授業、解惑的經師，更要成為學生人生導向的人師，老師有責任和義務為學生營造一個快樂且優質的學習環境。社會的發展越來越體現出和諧的人際關系和協作精神的重要性，世上沒有完美的個人，只有完美的團隊，而我們面對的學生大多是獨生子女，家庭的嬌慣，社會不良風氣的影響，學生以自我為中心，自私，不會協作。為了讓學生學會合作創造一個和諧的班集體，我和同學們一起搞了一場關于“愛別人是愛自己，善待他人是善待自己”的辯論會。我安排全體同學查找資料，收集有關于團結合作的小故事、格言，讀關于比爾蓋茨成功的書。讓同學們討論一個具備合作精神的人有哪些特點？有基本的道德觀，富有愛心，不甘心，學習能力強，行動力強，要懂得付出，有強烈的溝通意識，誠懇大方，并以我要成為怎樣的人為主題，設計自己的人生。這一系列活動對學生起到潛移默化的作用。經過一段時間的引導，同學們都很注意自身的修養，班級氣氛和諧融洽。

二、以愛為出發點，帶著真、善、美走進班集體

班主任的自身修養對學生起到潛移默化的作用。由于少年兒童學生年齡特點，使學生特別容易模仿身邊的人，而班主任又恰恰是學生在學習過程中接觸最多的人。因此，作為班主任，其自身修養的優劣會直接影響學生修養的養成。如果每天能以最佳狀態呈現在學生面前，適當的裝扮、得體的服飾、清潔的個人衛生，優美的姿態，婉轉的聲音……這將帶給學生美的享受，久而久之，班級也必將形成一個和諧積極向上的班集體。

去年我接任的六（1）班，共57人，有33名女生，24名男生。學期開學第一周，我沒有急著燒那“三把火”，而是先靜靜觀察每位同學的表現。新學期開始，除草、大掃除、整理內務等活動較多，每一次活動都是一次考驗。經過一周的觀察，對班里每位學生情況有了了解。我發現本班女同學罵人的現象普遍，舉止粗俗，一張張漂亮的面孔，凈化不了滿口的臟話，真是大煞風景。針對這一現象，我沒有訓斥，更沒有點名批評，而是布置同學們從身邊找素材，寫關于文明禮貌的小品或相聲，并選出了《模特與臟話》的稿子，組織表演。班里8名喜歡表演的同學課外排練，利用班會表演，帶給人們美的享受和舞臺下模特生活中語言不文明，形成鮮明的對比；我在學生的笑聲和鼓掌聲中，提出問題：“什么才是真正的美？”學生討論發言后，并要求每人就“美”寫一篇文章。整個活動人人參與，在表演和欣賞中，讓學生感受到美的外表，要有美的語言和美的行為更要有美的心靈相伴。平日要注意語言、行為的修養。這樣，既達到了預期的思想教育，又發展了學生的個性。

三、以愛為出發點，在班級內建立人才資源庫

建立人才資源庫，就是將班內有某方面特長的學生分類登記造冊，冠以“小詩人”“辯手”“歌手”“多面手”等名稱。為了充分展示他們的才能，使其不斷提高，在班內搭建才藝展示平臺利用課余時間展示自己的創作，最大程度滿足了學生被肯定、被賞識的心理需求，從而促進其自覺而健康地向前發展。人才資源庫的建立、才藝展示平臺的搭建，可以有效地滿足學生的心理需求，創設一個學生主動參與的教育環境。發展學生多方面的潛能，豐富了學生的業余生活，從而促進學生學習的主動性。由我班學生自發組成的文藝隊，在校內外組織的各項文藝演山中，我班參演的節日都獲得了好評。今年的“六一”文藝匯演中，由全體同學參與演出的用手語闡釋的《感恩的心》獲得陣陣掌聲。

小軒同學是一個少言寡語的學生，他與同學、老師之間的交流很少，學習成績較差，有很強的逆反心理，經常拒絕同學和老師的幫助。我嘗試了各種辦法，但收效甚微。

在一次集體勞動中，我發現他干活又“漂亮”又快。抓住這一優點，在開展集體勞動的時候，主動讓他到別的小組指導其他同學。久而久之，他與同學之間的交流增多了，心扉也逐漸地敞開。現在，他不但成為我班的勞動委員，而且學習成績也有了很大的進步。

四、帶著一顆愛心賞識孩子

渴望被賞識、被肯定是每個學生心理上的本質需求，班主任要學會賞識，才能真正經營好這個班級。

面對一個班集體，總有一些有問題的學生，但作為班主任，不能“一葉障日，不見泰山。”“一窗不亮，便滿屋漆黑。”任何人身上都有閃光點，都有值得我們欣賞的東西。學生的長處是錯誤的克星。學生的自信心，植根于“長處”的土壤里，一點點成長起來。自信是做好事情的前提。很難相信，一位在別人眼里一無是處，自己也看不到自己一點長處的學生，會有自信，會自覺主動地干好事，管理好自己。點燃一盞盞自信的明燈，照亮生命中黑暗的角落。

通過一段時間的接觸、觀察，加上學生的自我評價，我把班內學生分成了4個層面，班級管理更具有了針對性，更預防了學生出問題后再去教育。對于班內個別學生，看到長處，表揚鼓勵，用他自己的長處鼓勵他做好所有事情的信心。

總之，班級經營的實質，就是學生思想品德的形成過程，是學生政治的、思想和道德的認識、情感和行為習慣從簡單到復雜的運動過程，班主任的導和引起著關鍵性的作用。用愛灌溉，用心經營，定會帶出一個和諧、團結、向上的班集體。班主任應多一點情感性的教育，少一點硬性的指標、理性的說教。