從培養學生興趣入手談小學數學教育

（河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮單莊小學）興趣教學是新課程改革下有效教學手段之一。培養學生對數學的興趣，有利于提高學生對數學的探索欲望，增強學生學習的積極性，增加數學課堂教學有效性。

培養興趣 小學數學 課堂教學

常言道：“興趣是最好的老師。”數學教學具有抽象性的特點，初次接觸有些晦澀、抽象，不易理解。因此，在小學數學教育中，更需要培養小學生對數學的興趣。培養學生興趣，帶領學生發現數學之美，是小學教師義不容辭的責任。

一、聯系實際，將小學數學教育生活化

1.將生活中的實例融入數學教學中，增加真實感，提高學生的興趣

數學是源于生活的，小學生們往往對生活充滿觀察力與想象力。因此，比起將數學教學以考試為目的、以成績為衡量手段，將生活的實例融入數學，學生們更易接受。比如，在學習計算的過程中，可以聯系到媽媽上街買菜，應付多少錢？應找回多少錢？還可以舉例家里想要裝修，應該買多大面積的裝修材料？這些生活中的實例能充分調動起學生的積極性，激發學習數學的欲望，活躍課堂氣氛，讓學生充滿熱情地學好數學知識。

2.讓數學教學回歸生活，增加其實用性，同時也能夠培養學生的興趣

數學來源于生活，又回歸于生活。將學到的數學知識應用到生活中去，能讓學生意識到數學的重要性，激發學生學習數學、探索數學的興趣與欲望。仍是以計算教學為例。在學習了加減乘除的計算方法之后，教師應當積極為學生創設應用數學的場景。比如，在做游戲時，全班同學可以分成幾組？每組有多少人？通過創設生活場景，不但可以加深學生對所學知識的理解，還能讓學生們充分意識到數學與生活的緊密聯系，體會到學習數學的價值，進而增加學習數學的興趣。

二、引導學生自學，提高數學思維能力

自學能力的培養是激發學生學習興趣、提高學生學習力的重要方式。

教師在每節課下課前之前要布置下節課即將教授的內容，提前讓學生做好預習工作。預習就是自學的一部分。學生可以在對課本上例題的鉆研中，發現問題，找到不足。帶著問題上課，在聽講的時候就能有的放矢，既提高了效率，又鍛煉了能力。

與此同時，教師還要引導學生對一道題探索多種解法，鍛煉思維能力。在學完一個知識點后，學生應當學會反思總結。這道題為什么要這樣答？有沒有更好的解答方式？通過對一題多解的鉆研，學生對數學的探索欲、對該學科的興趣會大大增強；邏輯思維能力得到培養，發散性思維、創造性思維得到鍛煉，學習潛力也會得到最大激發。

另外，鼓勵學生廣泛閱讀課外材料，也是培養學生興趣，提高學生自學能力的有效方法。和教科書上略顯生硬的知識不同，課外材料往往帶有趣味性，更生動有趣，更易吸引學生。

運用小組互助的方式鼓勵學生們自學。小組教學算是數學活動的一種，在小組中，學生們可以自如地交流數學思想，大膽質疑、勇敢創新。思維的火花相互碰撞，利于產生更偉大的思想。小學生的知識體系雖然不豐富，知識結構尚不健全，但孩子們的想象力是豐富的，思維是活躍的，重視學生的思想，對于引導學生培養對數學的興趣，提高學生的數學思維能力很有幫助。

三、正確處理師生關系，構建民主學習氛圍

古語云：“親其師，信其道。”學生與教師關系融洽是提高學生學習興趣的基礎。

1.小學生正處在心理依賴期，獨立性不強

教師應當做到亦師亦友，積極增進與學生的交流。在學習上給予學生耐心指導，在生活上給與孩子們充分的關愛和耐心。情感教學的作用不可估量。教師與學生相處得好，學生敬愛教師，就愿意聽該教師講授的知識，愿意學習這門課程。對該教師產生喜歡，也就容易對其所教授的課程產生興趣。這樣，學生上課的積極性、主動性就會被充分地調動起來，上課的效率就會高，課堂的有效性就得以增加。反之，教師若在處理師生關系時做得不恰當，導致師生關系冷淡，就會是學生對該教師甚至這門課程失去興趣，嚴重的還會產生抵觸、厭學情緒，進而導致成績落后、自信心受打擊，陷入惡性循環。

2.在小學數學教育中，要特別注重教學方式，學會賞識教育、激勵教育

小學生心里比較脆弱，在教育過程中，教師應該以耐心講解為主，不能動輒嚴厲呵責。對待學習能力較強、成績較好的學生，應當予以及時的鼓勵，增加學生的信心，激發其學習的動力與興趣。對待一些學習能力較差，成績暫時落后的學生，不能放棄更不能歧視，要把目光多方在這些學生身上，找到他們的優點并給予鼓勵，幫助他們樹立信心。在知識上要更加耐心輔導，幫助他們找到落后的原因，多關愛、多鼓勵，找回學生學習的興趣與熱情。

3.作為教師，要提高自身的科學文化和思想道德素質，才能增加學生的信任感

如果作為教師，自己的業務水平不高，道德品質不好，怎么能夠為人師表呢？教師首先要具備豐富的數學知識，還要有良好的素質，這樣才能得到學生的信任。學生信任自己，也才能夠更好地培養學習興趣。

四、組織豐富多彩的數學活動

數學活動，作為數學課堂教學的補充，對于培養學生對數學的興趣、提高學生的數學應用能力有重要作用。數學活動沒有固定的形式或模版，只要有利于數學教學、設計科學內容合理的都可以拿來借鑒運用。在具體的教學中，我發現有這些數學活動對培養學生的數學興趣很有幫助。比如開展豐富有趣的數學競賽，學生們在努力完善自我數學能力的過程中可以激發對數學的探索欲。組織數學活動，還可以外出實地鍛煉。運用數學知識計算小河的寬度、測量山的高度……學生在快樂中學習，在豐富有趣的數學活動中提高了學習數學的興趣。另外，也可以建立數學園地等。辦數學板報，搜集趣味數學題，這些對于增加數學對小學生們的吸引力大有裨益。同時，還可以組建數學興趣小組。在小組中，學生的能力可以得到充分的發揮，自主性、獨立性都可以得到提高，學習數學的有效性也可達大增強。

總而言之，在小學數學教育中要著重培養學生的興趣，通過構建和諧民主的師生關系，將數學教育和生活結合起來，提高學生學習數學的積極性。同時，注重培養學生的自學能力，讓學生在自學的過程中增加對數學的探索欲。這樣，才能讓學生從小打好基礎，愛上數學，學會學數學、用數學，最終切實落實新課程改革理念，全面提高自己的科學文化素質，增強后續發展力。

參考文獻：

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［2］李定仁，劉旭東.教學評價的世紀反思與前瞻.教育研究，2001，（2）.