國際學校全英語教學環境下化學學習的探討

隨著國際交流的進一步發展，國際學校近年來得到快速發展的發展。由于國際學校其辦學理念、教育對象和辦學實踐的方方面面都與傳統的中國學校有較大差異，以楓葉學校高中部為例，其中語文、政治、歷史、地理課程使用中方教材，由中國教師漢語教學；英語、數學、物理、化學、生物、社會學和科學等課程使用加拿大教材，由具有加拿大BC省教師資格的外教用英語教學。學生在這種環境中學習，可以直接獲取多樣性教育感受，培養自己國際化視角。由于高中化學具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。

一、扎實化學學習中英語概念基礎

針對國際學校學生特點，學生能聽懂教師用英語講解學科內容必須了解化學概念的基本詞匯。認識化學元素及化合物的英文表達、化學概念、原理的英文表述。比如，O2（Oxygen）、氧化反應（Oxidation Reaction）等。在高中化學中基本專業詞匯包括1～20號元素及其他主族元素的英文名稱：常見化合物的名稱及高中階段涉及的一些化學現象的英文名稱，例如二氧化碳（carbon dioxide）、氯化鈉（sodium chloride）、鹽酸（hydrochloric acid）、電解質（elect rolyte）；一些常用的數學表達式的讀法，如6.02（six point zero two）；常用的單位，例如，gram、kilogram、meter等。

二、用英語逐步對化學建立系統概念

在雙語學習中要追溯化學概念、原理的起源和意義。例如，原子（Atom）、分子（Molecule）、元素（Element），要對學過的化學知識進行系統的歸納整理，站在一個較高的位置，俯瞰全局，滲透“知識是聯系的”概念。例如，氧化還原反應（Redox Reaction）、燃燒（Combustion）等。

三、重視實驗

化學是一個以實驗為基礎，對于在全英授課的情況下，開展形式豐富多樣的教學活動就顯得尤為重要。應將科學內容應用到問題解決之中，讓學生致力于問題解決、決策制定和小組討論，以討論、模擬、實驗調查等各種豐富多彩的活動代替了簡單的閱讀和聽課，在充滿生機與活力的教學過程中獲取知識；在課堂教與學中，鼓勵學生盡可能利用多種機會進行交流，包括口頭交流和書面交流，并且在此基礎上鍛煉他們小組內協作的能力，交流能力，使學生以更加主動、積極的交流方式，多樣性的途徑及手段，使課堂氣氛更活躍。

四、結束語

化學學習是一個從量變發生到質變的過程，不積跬步，無以至千里，總之，只要學習方法正確，相信你一定會輕松地把化學學好的。

參考文獻：

［1］徐偉國.高中化學雙語教學的實踐與反思［J］.中學化學教學參考，2004，（8）.

［2］徐偉國，魯真.高中化學雙語教學初探［J］.化學教育，2005，（12）.

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