向英語課堂教學要質量

英語課堂教學中如何能夠提高效率和保證質量，是很多英語教師和英語學習者一直探討的一個問題。英語課堂教學是英語教學中的一個關鍵環節，課堂教學效果的好壞，直接影響著學生的英語學習水平和英語成績。從三個方面對此進行了分析。

英語課堂 教學質量 課前準備 教學藝術 能力培養

課堂教學是英語教學中的關鍵環節，課堂教學效果的好壞直，接影響著學生的英語學習水平和成績。搞好英語課堂教學，抓好課堂教學的效率和質量，對整個中學階段的英語學習至關重要。

一、向課前教學準備要質量

作為一名負責任的英語教師，要上好每一節英語課的前提就是必須在課前做好充分的準備工作。因此，課前的備課是至關重要的一個方面。

一般來說，備課可以分為幾種：學期備課，單元備課，課時備課，課前備課，課后備課和隨時備課。學期備課是指在學期或者學年開始之前，教師必須要認真的去解讀教材和分析教材。在講新課前，教師應該把全書通覽一遍，充分了解每個單元及每課的知識構成和課與課，單元與單元之間存在的知識聯系，這樣教師在授課的過程中就可以知道哪個部分需要重點講解，而哪些知識在下幾課中還會出現，本課中只做了解，做到了真正的對教材心中有數，在課堂教學中才能游刃有余。而且教師要根據教學大綱指定出本學期的教學進度和教學計劃，根據這些計劃來指導課堂教學。這種系統地備課，是提高課堂教學質量的重要方法。單元備課和課時備課，是廣大教師最常用的備課方式。教師可以通過單元備課和課時備課來準確把握一個單元和每個課時的重點內容，從而有效地設計課堂教學，提高課堂教學質量。課前和課后的備課則更注重細節，上課之前可以根據實際情況把之前備課的內容進行適當的調整，并在課后根據本節課授課的情況進行總結，成功之處保留，失敗之處改正，為以后的教學奠定良好的基礎，也是非常好的提高課堂教學質量的方法。而作為一名英語教師，我們可以隨時隨地的通過英文報刊，書籍，電影，電視等媒介收集到與我們教學有關的資料，而不是僅僅局限于書本。這不僅充分的利用了教師的零散時間，也為豐富自身知識，捕捉教學靈感起到了很好的作用。

如果要保證課前準備的質量，我們還需要充分地了解所教的學生，了解他們之間存在的差異，根據學生的實際情況，合理設計課堂教學。《英語課程標準》指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。”“以人為本”“以學生的發展為本”的新課程要求教師既要“教書”，又要“育人”，這就要求我們在備課時既要備教材、備教法，更要備學生。每一個學生都是獨立的個體，都有其個人的認知水平、個性心理特征、個人興趣愛好及學習風格等。因此教師就不應該用同一個教學模式，同一個評價標準，而應采用多種方法，設計不同的教學活動和教學任務，使用不同的評價方式與學生進行交流與互動。這樣才能滿足學生個體的需要，張揚其個性，提高其語言運用能，才能達到預期的課堂教學效果。

二、向課堂教學藝術要質量

夸美紐斯說：“少教多得，就是藝術”。有人說：“講究方法的教學，就是教學藝術。”其實，所謂的教學藝術，就是在教學過程中能夠達到的最佳教學效果的一套方法。那么，英語課堂中的教學藝術應該注意些什么呢？

首先，作為一名英語教師，必須要有好的語言表達能力，也就是語言表達藝術。生動活潑的課堂教學語言對學生來說是一種享受，反之，枯燥乏味的語言則是一種折磨。因此，在英語課堂中，教師要運用好自己的教學語言，不要用漢語授課，教師的語音、語調要正確、甜潤、流利，聲音和語速都要適中。在課堂教學中不要用一些過于復雜的難懂的句子，并且盡可能地使語言幽默風趣，這樣會使學生增加親近感，更容易接受所學的知識。

其次，課堂教學的導入藝術。俗話說“萬事開頭難”。對于教師來說，一節課也是如此。一節課開頭開得好，就會激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快，從而使本節課得以順利進行。例如，我在講全國外國語綜合英語教程第三冊第八單元Personal Celebrations 這節課，新課的內容是：Weddings in the United States.在課前，我先根據前幾節課所講述的如何慶祝生日和親友喬遷的內容設置了一些題目，讓同學們來回答，而在同學們回答結束后，很容易就把他們引導如何慶祝婚禮上來，并且讓同學們簡單地說明一下婚禮的過程，老師也總結一下中國婚禮的慶祝方式，這樣一來，同學們對美國的婚禮也就不那么陌生了，因為畢竟都是婚禮，中西方婚禮雖然有差異，但還是有很多相似之處的，也就降低了新課的難度，使學生更容易接受新課的內容。導課必須有啟發性，這樣才可以發展學生的思維能力。

三、向培養學生學習能力要質量

在英語教學中，要提高課堂的教學質量，僅靠課堂教學這一塊是遠遠不夠的。教師要注重在平時對學生學習能力的培養，只有學生養成了良好的學習習慣，培養了自主的學習能力，在課堂中才能和教師認真配合，知道如何去聽課，如何去學習，這樣才能取得更加理想的學習效果。在英語教學過程中，我認為首先要培養學生自主學習的能力。能自己解決的問題不要依賴老師和同學，培養獨立解決問題的能力。

首先，讓學生養成查英語字典和工具書的好習慣。學生在學習英語的過程中經常會遇到不認識的單詞或者不懂得短語，很多學生以前就會張口就問：“老師這個是什么意思？”養成了依賴老師的習慣。我要求學生們在遇到不懂得生詞或者短語時自己查字典去解決，遇到問題能自己解決的一定要自己動手去解決，不要依賴老師。現在，班級里的學生都人手一本字典，遇到簡單的英語問題都可以自己解決，既培養了能力，也加深了對知識的印象，效果特別不錯。

其次，在課前學生要養成預習的好習慣。通過預習，可以了解到新課中哪些知識是重點和難點，哪些知識自己可以攻破，而哪些是要靠老師來講解。這對培養學生的自己學習能力是一個非常好的方法。當然，在課堂教學中，教師也要采用多種有效的方法來培養學生自主學習的能力，以學生為中心，通過互動的教學方式，讓每名同學都參與到課堂教學中來，使他們認識到自己的重要性，從而激發他們自主解決問題的興趣，提高能力。學生學習能力培養的好壞直接決定教學質量的高低。

總之，要提高英語課堂教學質量，還有很多方面需要學校、英語教師和學生們共同來完成。隨著教學研究的不斷深入，隨著英語教師素質的不斷提高，隨著學生能力培養方面的不斷進步，我們的英語課堂會越來越高效率，我們的英語課堂教學的成果也會越來越顯著。

參考文獻：

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