淺析職中營銷專業(yè)課程教學的實踐性

實踐性教學是培養(yǎng)技能型人才的前提。職業(yè)中學要充分認識實踐教學在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質方面的重要作用，認識實踐教學在推進學校教學改革與發(fā)展的重要意義。

實踐性教學 職業(yè)中學 教學改革

一、背景

實踐性教學是培養(yǎng)技能型人才的前提。十六大報告明確指出，要造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。加強實踐教學，要充分認識實踐教學在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質方面的重要作用，認識實踐教學在推進學校教學改革與發(fā)展的重要意義，知識來源于實踐，能力來源于實踐。

二、學校市場營銷實踐性教學存在的問題

1.缺少專門或固定的實習單位

從各高校的實際情況來看，市場營銷專業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實習基地，或建立公司進行實際營銷。這主要是校外一些實習場所大多屬于企業(yè)或個人所有，企業(yè)或個人注重更多的是經濟效益，不可能無償?shù)靥峁W生實習，所以一般都不愿意接受學生的實習，即使有，接受單位大多礙于教師的面子，出現(xiàn)實習基地似乎是“面子基地”或“關系基地”，而一般院校又沒有采取恰當?shù)拇胧┩髽I(yè)保持長期穩(wěn)定的關系，達到互惠互利、可持續(xù)的發(fā)展，從而打通實踐教學的瓶頸；校內也沒有類似于企業(yè)性質的單位或部門用來實習，即使有，也主要用于解決勤工儉學的學生，而且名額也非常有限。再加上高校擴招，市場營銷專業(yè)擴招的幅度更大，更多的學生人數(shù)給該專業(yè)的實習也帶來更大的困難。所以，該專業(yè)校外實習主要采用分散性的實習。

2.校外分散性的實習難以控制質量，實習流于形式比較嚴重

由于學生人數(shù)眾多，學校也無法滿足那么多的人集中實習，所以，實習的單位和場所基本上是由學生自己尋找的。這樣，就帶來了實習管理困難的問題。對分散實習未能進行有效的監(jiān)督和檢查，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”。

3.學校對市場營銷教學實踐環(huán)節(jié)投入不足

市場營銷實踐環(huán)節(jié)，需要投入較多的人力、物力和財力。為了便于教師和學生開展實踐教學，既要購置相應的設備和物品，又要為實習中的交通、食宿、管理和人際往來支出一定的費用，同時又要為各種形式的實踐教學的計劃、實施和控制花費大量的時間和精力。一般來說，如果沒有足夠的投入，實踐教學是很難達到預期的目的和效果的。而一般院校對經濟管理類專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)投入嚴重不足。

4.教師實踐教學素質相對較低

一般來說，合格的實踐教學方案的策劃者和實施的指導者必須符合以下幾項基本要求：具備良好的專業(yè)理論素質和合理的知識結構；具備較強的決策謀劃能力和組織協(xié)調能力；熟悉經濟管理的實際運作并同企業(yè)界經常保持廣泛深入的接觸和良好的關系。我校的市場營銷專業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，這種狀況嚴重制約了我校該課程實踐教學的開展。他們大部分都是從學校到學校，基本沒有參加專業(yè)實習的實踐經驗，難以指導學生進行實踐學習。

三、市場營銷專業(yè)實踐性教學的建議

1.堅持以提高學生的全面素質為目標，改變傳統(tǒng)的教學觀念

改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為教學平臺，以知識傳授為主要任務的教學觀，轉變?yōu)椤耙詫W生提高學生的全面素質為目標”、“以能力培養(yǎng)為導向”的教育理念和教學方法。在課堂教學過程中，與學生建立一種新型的教學互動、教學相公務員之家長的和諧關系，樹立以學生為主體、以能力為本位、提高綜合素質的教育思想。在教學中以學生為主，根據學生自身的需求和對未來有利的方向對學生進行大方向的引導和指點，實現(xiàn)學生在教學實踐中的飛躍。另外在教學中融“教、學、做”為一體，體現(xiàn)教學中課程的應用性、實踐性和職業(yè)性。

2.加強模擬實驗室的建設，建立相適應的實踐教學基地。

大部分中職學校都有模擬實驗室，它是實踐性教學基本載體。實訓室須全方位地模擬現(xiàn)實中的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，這樣才會利于實踐教學。學校目前建有電子商務實訓室、會計電算化實訓室、收銀實訓室，對學生進行課程實訓有了極大的幫助。

3.拓寬辦學思路，深化產學結合

大部分中職學校學生通過在校期間三年的學習和實踐，已具備基本技能和知識，此時可以派學生定期到企業(yè)實習或企業(yè)專業(yè)人員到學校講課，指導實踐，深化產學結合。這樣可以及時反饋社會需求，以便調整我們的教學內容和方法，推進專業(yè)結構的優(yōu)化和新專業(yè)的設置。通過產學合作，既可以實現(xiàn)教師知識結構、能力結構的優(yōu)化，又可以增強實踐教學的針對性，有利于提高教師的教學、科研和實踐能力。

4.深化校企合作、產學結合實踐模式，拓寬高職教育的辦學思路

校企合作能使高職學校教育和職業(yè)社會培訓相輔相成地發(fā)展。通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業(yè)結構的優(yōu)化和新課程的設置。產學合作有利于提高教師的教學、科研和實踐能力。通過產學合作，既可以實現(xiàn)教師，特別是青年教師知識結構、能力結構的優(yōu)化，又可以增強實踐性教學的針對性。目前學院雖然與衡陽生源商業(yè)拓展公司等企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議，但其合作的深度還很不夠，還需要進一步探索合作的具體方式。

5.改革實踐教學方法，強調仿真性和互動性

案例教學既應該注重市場營銷舉措的本土文化背景，又應該兼顧市場營銷技術發(fā)展的國際化趨勢；情景模擬教學可以與實驗室的建設結合起來，在人員招聘、培訓與開發(fā)、薪酬管理、人員測評等課程的學習中，充分、合理地利用可能的教學資源、改善情景模擬教學的效果；同時，應該改革實驗室管理的方法，加強實驗隊伍建設，建立實驗技術人員的學習培訓機制，從實驗課程體系、教學內容、教學方法和教學手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學生能力形成的規(guī)律，通過“知識的掌握與深化——基本實驗能力的形成——創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”來逐步實現(xiàn)由理論到實際的過渡，促進學生知識、能力、情感、素質的協(xié)調發(fā)展。

6.鼓勵學生自主實踐

在實踐教學中，最重要的是讓學生意識到自身在學習過程中的主體地位，并積極自主地進行學習。學校應建立學生自主實踐的激勵模式，鼓勵學生社會實踐和服務。在實踐地點、內容和調查研究方向各方面，學校應為學生提供幫助和指導，使學生目標更為準確，克服學習過程中的抄襲和應付現(xiàn)象。另外，教師也應合理組織與理論教學相關的調查實踐，使學生在調查過程中體會到實踐的意義；或聯(lián)系相關的社會實踐，從而實現(xiàn)學生的自主鍛煉，主動實踐和總結。通過親身實踐，學生能實現(xiàn)自我認識和社會認識的雙重目的，實現(xiàn)市場營銷實踐和理論教學的良好結合，同時也能提高學生的語言表達能力、壓力承受能力、靈活應變能力等綜合方面的能力，促進學生的綜合發(fā)展和持續(xù)進步。