淺談學校班主任角色的多元化

從班主任是學生人格的導航儀、班主任是學生生活的管理者、班主任是學生心理健康發展的咨詢者、班主任是學生父母的“代理人”、班主任是學生與家長溝通的紐帶五個方面，談了學校班主任角色的多元化。

寄宿制學校 班主任 多元化

新的社會經濟形式帶來了新的教育模式——寄宿制學校。辦學體制的特殊性決定了班主任工作的復雜性，筆者在擔任寄宿制學校班主任的實踐中體會到：寄宿制學校的班主任不僅承擔著提高學生的思想覺悟，培養學生良好的行為習慣，提高學生的學習成績，關心學生身體健康的任務，更多的還要關注學生的心理健康，引導學生獨立的學習、生活習慣，善于與他人溝通、合作，逐步使學生學會共處，學會生存。為此，班主任應轉變角色，由原來的學生學習的督導師單一角色轉變為學生人格導航儀、生活的管理者、心理健康發展的咨詢者、父母的代理人、學生與家長溝通的紐帶等多元角色。

一、班主任是學生人格的導航儀

中小學學生的心理發展還處于過渡期，具有很強的可塑性和不穩定性。他們的人格將向什么方向發展，與之有著最親密、最長期接觸的班主任承載著無限的責任。

作為班主任的我，曾見不少學生因為想父母偷偷哭泣，曾有不少同學因為親情缺失而悶悶不樂，性格發生改變。學生小杰，在一次自我完善的課上，看一些與學習無關的閑書，被我“繳獲”后，她哀求道：“這本書能幫我排除糟糕的心情?！痹瓉頃嫌性S多小笑話，可以排除她心里對父母的思念和學校生活帶來的壓力。我說：“這種減壓方式要逐漸轉化，這樣看一些閑書，占用正常的學習時間，可能導致成績下滑，會使心情更加焦慮?！苯涍^和她的幾次談話，她慢慢明白了道理，走上了正常的學習軌道。作為班主任的我們，一定要根據學生的個性特質和問題所在，充分發揮自己的個性魅力，獲得孩子的心，做好學生的人格導航儀。

二、班主任是學生生活的管理者

在寄宿制學校里，班主任要擔當起“學生生活管理者”的角色，給寄宿學生更多的關愛、幫助離開父母的孩子盡快融入“班級”這個大家庭中。

首先，要培養學生的生活自理能力。培養學生的生活自理能力最重要的是解決學生一天中的生活問題，要讓他們學會照顧自己、整理床鋪、刷牙、洗臉、一日三餐等，并持之以恒，養成良好的生活習慣。這就要求我們教師成為學生生活管理者。

其次，要幫助學生養成良好的衛生習慣。在寄宿制學校生活中，個人衛生是非常值得關注的問題。由于大部分學生來自農村，衛生意識淡薄，隨地吐痰、飯前便后不洗手、隨地亂扔果皮紙屑等現象，學生生病現象較多。針對這種情況，我采用集體教育與互相監督相結合、個別教育和時刻提醒相滲透的方法。

三、班主任是學生心理健康發展的咨詢者

現代教育理論認為，心理素質教育比科學知識教育更為重要，不健康的心理素質往往是摧殘寄宿學生的“重磅炸彈”。

我們要當好學生心理健康發展的咨詢者。主動讓學生電話聯系他的父母，向他們匯報學習、紀律、與人交往方面的進步；讓父母多打電話給學生，讓孩子體驗親情的溫暖；多開展一些活動，讓學生體會和同學們合作成功的快樂，充實課余生活。

四、班主任是學生父母的“代理人”

家庭教育是孩子個體社會化的最初搖籃，是學校教育的重要補充，是適應個性化發展的有效途徑。家長和子女之間是教育與受教育的關系，家庭教育有天然的優勢。但寄宿制學校的學生，家庭教育的占有率太低?？鬃釉啤坝H其師，信其道”，這就要求班主任要做好父母的“代理人”，通過必要的途徑，建立師生之間親密的關系、融洽的感情，溫情如母子，真情似朋友。

要學會尊重學生，走進學生內心做朋友。當今，獨生子女特有的較強的個性反映、以自我為中心在所有獨生子女身上都有所呈現，寄宿生脫離了父母的庇護，眼里看到的是巨大的差異：與“好學生”的差異，與“非寄宿生”的差異；心里想到的是自我卑微，產生對老師的抗拒。老師只有充分信任學生、尊重學生，才能贏得學生的尊重，走進學生的內心。要關愛學生，學習上幫助、生活上關心。天氣熱了，提醒學生該多喝開水；天氣涼了，提醒他們該加衣了；他們累了，提醒他們該歇息了；他們病了，陪他們吃藥打針……要學會鼓勵學生。學生離開了父母，難免會有諸多過失乃至失意，我們要用一顆寬容的心去對待他們，班主任把每一個寄宿學生都看成自己的孩子，一定能照亮每個寄宿學生心靈的角落，成為成功的父母“代理人”。

五、班主任是學生與家長溝通的紐帶

家長是寄宿制學校的生存之柱，因此，家校之間的溝通成為培養時代新人的重要內容，也對班主任工作提出了新要求。在與家長的聯系方式上，班主任可以通過電話、網絡、郵件、學生成長記錄、家長座談會、專業人士講座等形式，及時向家長匯報學校各項活動的開展情況及孩子的近期綜合表現，班主任是學生與家長溝通的紐帶，為學校和家長之間架起了一座溝通的橋梁。通過多種方法，多種渠道，轉變父母的教育觀念，使家校之間形成強有力的教育合力，在教育的目標、方向上達成共識，家校攜手，共同努力，加大對學生的教育，促進寄宿學生的全面發展。新時代呼喚新型教師。寄宿制學校班主任多元化角色，一定能把愛的春天留在學生們心中，努力為寄宿制學生創設寬松和諧的教育氛圍，消除新教育模式帶來的隱痛，共同撐起教育的藍天。