觸動心靈的教育才是有效的

在班主任工作中，曾有家長向我訴說自己的苦悶：自己的孩子對家長的話充耳不聞，有的甚至和父母頂嘴……對自己的父母缺少尊敬、感恩之心。所以，在今年五月的母親節前，我組織我班的孩子們召開了《感恩媽媽》的主題隊會，表達對媽媽的愛與祝福，從感恩媽媽開始，學會感恩一切。

46個學生既有不同的個性、智慧和學習的潛力，也有各自的家庭環境、生活經歷、獨特的生活體驗。這些豐富的資源，都可以為活動所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。活動以一個大家非常熟悉的“恩”字開始，比比看誰組的詞最多。問題一拋出，學生就打開了自己的思緒，“恩情、恩人、報恩、謝恩、感恩戴德……”同學們躍躍欲試，爭先恐后地說出自己與眾不同的詞語。一連串與恩有關的話題，頓時跳到了嗓門。接著，老師提出第二個問題：“現在你最想感謝的人是誰？為什么感謝他呀？”首先讓學生以小組為單位交流自己內心所想。然后，每小組推薦兩名同學進行全班交流。學生很快就融入活動中，討論熱烈，交流使每個學生都入情入境。可見，學生已有的生活資源是此次活動中非常寶貴的資源。

課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，尤其是主題隊會，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。當面對一個個鮮活的生命時，不能無視學生呈現的生命信息，而應及時采擷。在進行全班交流時，辛××說：“我要感謝我的姥姥姥爺，因為自己的爸爸媽媽工作比較忙，是他們從幼兒園開始接送我上學，給我做飯吃。”王××流著淚說：“我要感謝我的媽媽，因為那一次我生病，看到了媽媽焦急的神情，感受到的是媽媽偉大的愛”。溫××說：“我要感謝我的媽媽，因為她很忙，晚上回來時，有時自己睡覺了，媽媽就坐到我的床前，摸摸我的額頭”。王××說：“我要感謝我的爸爸，是他的耐心教育，培養了我正確的人生觀”。王×說：“我要感謝我的老師，她就像媽媽，一直辛苦地叫我們學知識、學做人”……聽著孩子們發自內心真誠的交流，老師順勢引出今天的主題：“在你的生命中，確實有很多值得感恩的人，其實最應該感謝的還是你的父母，因為是他們把你帶到了這個世界，把你養育這么大，這其中有多少辛苦。那今天我們就一起來說一說，為什么要感謝父母？怎樣感謝父母？”接著，又是一陣認真的討論。活動中，老師充分利用學習現場生成的資源，加以引導、點撥，以深化學生的認識，讓活動更能體現意義。

陶行知曾說：“教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的塑像常由一位美術家來完成，而活人之塑像則由家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便是處處是傷痕，而難成真善美之塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧。”

活動的前一天晚上，老師曾布置讓孩子把書包掛到自己的胸前，看看自己能堅持多長的時間。第二天活動時，孩子們交流自己的感受：“老師，真累呀！老師，我學習寫字時一點都不舒服，真想摘下來呀！老師，我吃飯洗臉時感覺很不方便……”最后大家異口同聲：“很不方便……”“是呀，你的媽媽懷胎十月，小心翼翼地把你帶到這個世上，這其中要經歷多少的辛勞，你能想象到嗎？”頓時，剛剛還覺得好玩的體驗活動的交流，霎時安靜了下來。

“那你怎樣看待媽媽平時對你的批評與嘮叨呢？”孩子們在你一言我一語交流中，認識到：盡管自己的媽媽，不夠完美，但她對自己的愛是無私的、偉大的。

“是呀，母愛是偉大的，有媽的孩子才是幸福的”，說著老師打開音響，大家共唱《世上只有媽媽好》。此時，一些孩子的眼睛里閃出了擦不凈的淚花。

“孩子，在你和媽媽相處的過程中，你對媽媽有哪些不敬的行為呢？此時此刻，你最想對你的媽媽說什么呢？來，打開自己的筆記本，寫下自己想對媽媽說的話吧……”接下來，孩子們在音樂《燭光里的媽媽》中，開始了自己與媽媽心與心的交流。好多孩子一邊抹著眼淚，一邊奮筆疾書，場面令人感動。

活動在大家的沉醉中結束，但好多孩子仍然沒有想下課的意思。于是，老師對他們說：“孩子，寫上你對媽媽的祝福，說一說自己以后想怎樣做吧。今天晚上回去，就把這份自己用心做成的禮物，送給媽媽吧！然后，聽一聽媽媽想對你說什么？也可以讓你的媽媽把想說的話寫在你的話語的后面。”當天晚上，老師收到了好多家長的電話和信息。其中，夏××媽媽在電話中說：“老師，這是我收到的最好的禮物，我要把它好好珍藏……”劉××媽媽在信息中說“老師，您好！××回家后給我念了她在學校寫的話，我很感動。感謝您對孩子的教育，讓孩子學會了感恩，這是孩子在人生中應具備的最重要的美德，以后也會受益匪淺”。梁××媽媽在給孩子的回信中寫到“兒子，媽媽永遠愛你！無論你的容貌、缺點、倔強，還是調皮……你的一切既屬于自己更屬于全家……在三八節這個特殊的日子里，主題班隊會讓你們有‘知恩懂愛’的表白，這是你們成長中非常難得的‘德學課堂’。感謝你們的老師。德是立身之本，媽媽希望你做一名‘品德好、習慣好、心態好’的人。要每天學會欣賞同學、敬重老師、熱愛校園……我也是如此”。

課后所感：感恩教育作為突破目前獨生子女教育難的切入口非常適合。感恩教育必須以學生由內而外的“內省”為主，將感恩思想從學生內心中激發出來，變要我“感恩”到我要“感恩”，張揚學生內心人性的美好，促進學生主體性的道德發展和情感教育。開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，學會體驗他人的內心世界和內心的情感，只有這樣才能使我們培養的學生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護他人，從而形成良好的道德觀和人際關系。生活中，需要感恩的對象很多，平時在教育孩子中，口頭說：“我們要學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩一切對我們有所幫助的人……但到頭來，他們還是我行我素，對父母的話照樣愛理不理，不知道怎樣感恩，為什么要感恩。”因此，我思考的一個問題就是：細化每一次主題隊會，讓主題隊會發揮它的功能。本次主題隊會，我只選取了《感恩媽媽》的話題。因為我認為“孩子只有先學會感恩自己的媽媽，才會懂得感恩父親、家人，感恩老師、感恩同學、感恩幫助過自己的人，感恩環境，進而感恩一切。感恩媽媽是進行感恩教育最好的切入點。

創造適合主題隊會的環境。本次主題隊會，在孩子無法用語言來表達自己內心所想時，為他們創造一個適合表達自己的機會，那就是——寫。此時，再配上合適的音樂，為孩子創造能表達自己真情實感的環境。

做好主題隊會收尾落實工作。本次主題隊會延伸到家庭，旨在讓孩子與父母進行心與心的溝通與交流，也可以讓父母了解學校的教育，加強家校合作。父母是孩子最好的老師，孩子不能缺少父母對孩子的鼓勵與賞識。而孩子與父母之間的情感表達，可以架起與父母溝通的橋梁，建立良好的親子關系，而良好的關系是實施教育的基礎。

本次主題隊會，我深受啟發：只有觸動心靈的教育才是有效的。