高職校廣告專業語文教學反思

高職校廣告專業語文教學存在著不被重視、教學要求與理工專業的語文教學要求一樣強調工具性，忽視人文性等問題。廣告專業的語文教學應該凸顯出專業特點，注重人文的培養。應從改變看法、加強基礎、加快統編教學進度、進行文學藝術欣賞教學、借鑒傳統語文教學方法等方面入手，提高學生的文化素養，為學生專業發展打下堅實的文化基礎，培養具有深厚傳統文化素養的現代廣告人。

廣告是一種文化。高職校廣告專業的語文教學也應從文化的角度出發，對學生進行文化知識的傳授、創新思維的訓練、人文情懷的培養，從根本上提高學生的文化素養，為學生的專業發展打下堅實的文化基礎，培養具有深厚傳統文化素養的現代廣告人。不過，在廣告專業的語文教學實踐中存在著以下幾點偏頗：

其一，以重視專業學習為理由，輕視語文教學，認為語文課可有可無。這是專業至上、唯專業論思想的表現，它忽視了一個事實：廣告從業人員需要具備較高的文化素養。據不完全統計，目前社會上的廣告從業人員很大一部分人都有著大學中文專業學習的背景。一位成功的廣告人需具備較強的文學欣賞能力、審美鑒賞能力、創新設計能力、藝術表達能力等，而這些能力的獲得都離不開語文學習。從廣告的特點來看，廣告的基礎就是語言，而語文就是提高學生語言文字表達能力的專業學科。對于廣告專業的學生而言，如果不能用語言順利地表達自己的思想，不能明白曉暢地陳述自己的創意構思，這將會成為其從業道路上的巨大障礙。

其二，將廣告專業的語文教學等同于其他理工科類專業的語文教學。大多數學校的語文教科書都是統編教材。就本校而言，使用的是蘇州大學出版社的“高職語文”，共五冊，教學時間安排在五個學期，其中前四冊為單元教學，最后一冊為概述，周授課時數四節。對于教學效果的考察，也是和其他專業的語文教學一樣，通過一張考卷來呈現。總之，沒有凸顯出廣告專業語文教學的要求和特點。從語文教學的深度及教學的時數上來說，也沒有結合廣告專業人才培養的需要，加大語文教學力度，培養學生深層次的語文能力，關注學生的可持續發展能力培養。廣告專業的語文教學當凸顯出與其他專業不同的特點，將語文教學上升到專業課教學的高度上來，像學習專業課那樣來學習語文，才是廣告專業語文學習的正道。

其三，強調語文的工具性，廣告專業語文教學側重于技術應用性，注重技術操作，將語文課上成廣告案例欣賞、廣告文案策劃、廣告詞創作課等，丟掉了語文課的本真，背離了語文的學科特點。這源于沒有認清語文教學的本源。對廣告專業的學生來說，語文教學越語文專業化，語文味越濃，愈是接近廣告專業語文教學的目標，愈是從擴大學生的語文知識儲量、培養學生的人文情懷出發的語文教學，愈是接近廣告專業的人才培養目標。從本質上來說，廣告也是一種文化，這種文化被涵蓋在語文這個大范疇里面。廣告人的許多能力都來自于語文學習。如果把語文變成了廣告技能課，不僅是消弭了語文的學科地位和價值，也是本末倒置，丟了廣告專業學習的基礎。

為實現廣告專業的人才培養目標，高職校須改變廣告專業語文教學現狀，重視廣告專業的語文教學，將語文教學提高到專業層面來進行，為學生的發展奠定下堅實的傳統文化基礎。還可以主要從以下幾方面展開。

首先，要改變對語文的看法，切實重視語文教學。在高職校中，對于文化基礎課，強調的是基礎性和應用性。對于語文而言，側重于語文的工具性，從應用的角度出發，開設語文課的目的主要是想讓學生能夠多認識一些字，少寫錯別字，能夠知道一些應用文書的寫法，普及文化知識，稍稍提高人文素養。這樣的要求是寬泛的，是不夠的。對于廣告專業的學生而言，語文能力其實就是他們的專業能力。因此，應當把語文教學提高到專業教學的高度上來，應該從語文的人文性出發，強調學生的文化積淀和文學藝術素養的提升，通過語文教學，提高學生的專業能力。

第二，從基礎抓起，提高學生的基本語文素養。眾所周知，進入職校的學生文化課基礎較為薄弱。雖然是初中畢業，但有部分同學連一張文從字順的請假條都寫不好。面對著這種狀況，語文教學首先要從基礎抓起，增加學生的識字量。這一步驟可結合統編的語文教材教學進行，加強詞語積累，同時將蒙學讀物三百千、聲律啟蒙等納入到語文課堂教學中來，利用課前三、五分鐘時間，讀書認字，每天一段，堅持累積下來，能有效地擴大學生的識字量。有條件的學校，還可以將字詞教學游戲化，編寫游戲組詞、糾正錯別字，讓學生感受不到字詞教學的枯燥。在此基礎上，努力擴大學生的閱讀量，積極引導學生通過廣泛的閱讀提高語言文字表達能力和寫作能力，奠定語言藝術的基礎。

第三，在保證教學一定的統一性的前提下，加快統編語文教材的教學進度，爭取在一年半到兩年的時間內結束統編語文教材的學習，幫助學生完成語文通識性學習，對語文學習體系有一個清晰的認識，并幫助學生打好語文基礎，提升學生的閱讀能力和鑒賞水平。為進入下一步驟的大語文學習做好準備，也是為開展下一階段的語文學習留出時間。

第四，進行中外文學作品選和文學史及文學藝術欣賞教學，這一層面是將語文課真正變成了專業課，主要是針對學生的人文藝術素養開展的，而不是進行技術層面的文案策劃設計等操作類訓練。“現代廣告必須與中國固有的文化傳統相碰撞、相結合、相融合，并兼顧對西方文化的汲取，才能夠開辟出無比廣闊的發展空間。”從根本上為學生打下文化藝術的根基，為學生將來的可持續發展做準備。在此需要強調的是，把廣告專業的語文課上成廣告學專業課，并不是把語文課上成專業技能訓練課，而是從課程的重要程度上來說，當成專業進行教學。畢竟，技術操作可以在不斷的練習中逐漸嫻熟起來，而且是可以在短時間內掌握的，但藝術修養、文化素養則需要慢慢地積累，在達到一定的量之后才會引發質變，取得厚積薄發的效果。

第五，改變現行的語文教學方法，借鑒傳統語文教學方法，提高語文教學效果。語文教學的低效是不爭的事實，教師過多的文本講解減少了學生自我理解文本的機會。因此，語文教學當從傳統的語文教學中吸取經驗，尊重語文學習的規律，注重素讀。所謂素讀，是以一種原始的心態貼近文本，通過多種形式的對話渠道，把握作者原初的內在的思想，并與作者在情感、態度及價值觀上達成共識，以此豐富閱讀體驗、豐厚知識內涵、豐盈精神世界的閱讀方法。在素讀中提高語文學習效率，讓學生的知識儲備更為豐富，讓學生的思維視野更為開闊。

“廣告是扎根在一定的文化基礎上的。因為廣告是人創造的，人的創造源于自身的文化修養，沒有這一基礎，廣告即成無本之木，無源之水。”作為高職院校廣告專業學生提高文化修養的主渠道——語文教學當承擔起更多的責任。

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（王家學 江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校 223600）