在高中語文教學中如何發揮學生的主觀能力性

就一堂課的教學過程來說，如何實現師生間的最佳互動、最佳合作，激起孩子們的學習興趣，調動他們的學習積極性、主動性，使他們得到全面發展，是我們每一位高中語文教師夢寐以求的。其實一個課堂就像一部電影，教師充當的就是導演的角色，要想導出一部好的電影，必須引領好，指導好，傳授好，設計好課堂教學過程，以學生為主角，導好“高中語文課堂教學”這部電影。

學生是學習的主體。課程教學是提倡合作、自主、探究的學習模式，激發學生的自主意識及進取精神的過程。高中語文也不例外。實現高效的課堂教學是語文老師必須要考慮的，同時也是課改目標實現的關鍵。堅持以人為本的教育思想，倡導學生的主體精神，在課堂教學中，學生是主體，教師要做好引導工作，通過師生互動，以培養學生全面發展為目標，使學生在輕松愉悅的氛圍中張揚個性，使課堂充滿活力，使學生充分發揮主觀能動性。那么，要如何發揮學生的主觀能動性呢？

一、精心組織課堂，營造輕松愉悅的課堂氛圍

好的開端是成功的一半。進行課堂教學也是一樣，提前做好課堂的組織，是提高教學效率的保證。在教學過程中，要重點突出學生的主體地位，提高他們參與課堂的積極性，以學生為主體，教師做好引導工作，可以通過師生互動、交流、討論、學情調查等來拉近師生關系，增強學生的自信心、自主意識以及教師的親切感，消除學生被動學習的心理，激發他們的學習主動性，營造一個自由、和諧、民主、平等、愉悅的課堂氛圍。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W習的興趣，學生才會主動地學習，產生強烈的求知欲。在課堂教學過程中，要時刻讓學生感受到自己才是課堂學習的主體，要爭取做到使每一位同學都變得有活力、有興趣，提高他們學習語文的積極性，使他們在學習的過程中享受到學習語文的樂趣，使他們的語文素養得以提升。學生是學習的主導者、創造者和思考者，輕松愉悅的課堂氛圍可以為他們打開思路，消除他們在學習中的被動心理。教師作為引導者，要做好引導，精心設計話題，引導他們對其展開討論，調動他們的積極性，使其主動參與。那么，如何激發他們對高中語文學習興趣呢？

（一）多媒體教學模式的引入

利用多媒體教學，可以在畫面、色彩、聲音方面激發學生的熱情，吸引他們的注意力，同時，老師加以啟發，加以提示，做些補充說明，讓他們從視覺、聽覺和感覺三個方面來領會要表達的意境，激發他們的思維能力，充分利用創新意識，實現文字與畫面相通的效果，使他們融入到這種意境中來，吸引注意力，激發他們對學習的熱情。

（二）培養競爭意識

年輕氣盛，凡事都想比個高低，爭強好勝。高中生剛好處于這一年齡段內，我們可以充分地利用這一特點，在課堂教學中，可以組織一些知識競賽、作文比賽、辯論比賽、演講比賽等，來調動他們的競爭意識，活躍課堂，激發他們的主觀能動性，增加語文課堂的活力。

（三）充分利用圖片或是投影儀展示

在課堂上可以引領師生一塊針對所學內容制作圖片，這樣不僅能達到師生互動的效果，還能使學生全身心地置身于課堂，然后對所完成的圖片讓個別同學針對課本里面描述的特點對自己的作品進行介紹，這樣學生學得認真，理解得透徹，能夠獨立地、積極主動地來收獲所學內容。

同樣，也可以通過投影儀來展示，把本節課的內容提前做成圖文并茂的幻燈片，通過展示引領大家進入課文內容的意境，這樣比起傳統的板書更富有吸引力，更能加深學生對所學內容的印象，調動學生的學習積極性，引領入境。

（四）強力舞動課堂，讓學生全身心的融入課堂中

發揮學生的主觀能動作用，得讓每一位同學都有展示自我的機會，讓他們在展示的過程中滿足表現欲、好奇心和求知欲。這就要求教師在課堂上為每一位孩子提供獨立的舞臺。因此，教師在課堂中就要做好引領工作，巧設問題，引導思路，使學生積極地參與到語文課堂教學中來，使他們通過自己的參與獲取相關知識。在學習一篇課文之前，可以先給他們時間預習，找出中心思想，把不明白的地方注明，最后提出來大家一同解決。這樣他們在預習的過程中，邊讀、邊想、邊標注，動手、動腦、動口，能夠全方面地參與到課堂學習中，這樣就調動了他們的多個感官，激發了他們的學習主動性，使語文課堂充滿活力。

（五）巧設疑問，啟發式教學，創造生動活躍的思維環境

在語文教學過程中，教師可以精心設計一些富有啟發性，能調動學生的思維能力，激起學生興趣的問題。這樣可以引領學生親自發現相關問題，并去解決它。鼓勵質疑，在課堂上設置一段時間進行質疑，提出各種問題，然后大家一塊討論，一塊解決，這樣既調動了興趣，又提高了閱讀能力，學生樂在其中，學在其中。

（六）抓住時機，培養能力

高中生正當青春年少，這時候是培養他們各方面能力的最佳時機，當然也是培養他們自學能力的最好時期。我們要積極地引領他們發現問題、分析問題、解決問題。例如，對于在課文中遇到的生僻字，讓他們通過字典詞典來查找；句子的修辭方法之類的可以舉相關例子讓他們自己去揣摩看屬于哪一種；對課文的中心思想進行總結鼓勵他們了解作者要表達的意圖，引導他們打開思路。這樣既充分發揮了他們的自主性，又培養了他們的自學能力。

綜上所述，在新課改的倡導下，要弘揚學生的主體精神，喚醒學生的主體意識，培養學生的主觀能動性。作為高中語文教師，要考慮到學生面臨著高考的巨大壓力，要采用多元化的教學模式，營造生動有趣的教學氛圍，調動學生的學習積極性，對每一個孩子各方面能力的提高給予肯定和鼓勵，提倡合作、自主、探究的學習方法，只有這樣才能讓同學們充分發揮主觀能動作用。

（徐文書 江蘇省連云港市灌南縣華僑雙語學校 222500）