淺談?wù)Z文高效課堂教學(xué)中激趣九法

常言道：興趣是最好的老師?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，它是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。”[1]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高課堂效率至關(guān)重要。筆者在平時(shí)語文課堂教學(xué)中，采用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣：

一、以朗讀激趣

在教學(xué)中，教師通過聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們細(xì)細(xì)品味。如范讀朱自清《背影》中“父親爬月臺”那一段時(shí)，我就通過語調(diào)、重音、節(jié)奏、表情等變化，讓學(xué)生感受父親對兒子的愛。此外，還可讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，如分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀等形式，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的語感。

二、以表演激趣

讓學(xué)生扮演課文中的人物，身臨其境地感受文中的情境，使學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容主旨。如教《皇帝的新裝》一文時(shí)，把學(xué)分成不同角色，再分組進(jìn)行排練（可以加上適當(dāng)?shù)南胂螅?，最后抽簽表演，臺下的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。結(jié)果，文中的內(nèi)容，人物性格，都表演得到位，理解得透徹。這樣，不僅使所有的同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)，而且對這篇課文內(nèi)容有了全面的理解。

三、以競賽激趣

根據(jù)學(xué)生好勝的心理特征，課堂上有計(jì)劃地開展了一些知識競賽的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師設(shè)計(jì)知識競賽題，設(shè)計(jì)必答題、選答題、搶答題、觀眾搶答題等形式，小組選派代表參加競賽；通過筆試方式，讓學(xué)生答題，給出成績，排出名次，予以獎(jiǎng)勵(lì)；定期舉行古詩詞朗誦和默寫比賽，看誰誦讀默寫的詩詞又多又快又準(zhǔn)確；舉行成語接龍比賽，看誰能按要求說出的成語最多等等。通過開展各種有趣的競賽活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、以實(shí)驗(yàn)激趣

做實(shí)驗(yàn)本是教自然學(xué)科時(shí)采用的手段，如能恰當(dāng)引入語文課堂，會(huì)達(dá)到“百聞不如一見”之效，會(huì)解決學(xué)生難以理解的問題。教師要想方設(shè)法，設(shè)計(jì)語文課中的實(shí)驗(yàn)。如在教《死海不死》一文時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一杯水，一個(gè)雞蛋，一小撮食鹽。上課前先叫學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水中不加食鹽雞蛋下沉，加食鹽則上浮。學(xué)生很快明白死海岸邊寸草不生，人在水中淹而不死的原因，于是便抓住了死海的本質(zhì)特征。

五、以圖畫激趣

簡筆畫在語文教學(xué)中是常用的一種教學(xué)手段。教師要學(xué)會(huì)繪制教學(xué)簡筆畫。給沒有插圖的課文配上插圖，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率。如教《春》一文時(shí)，筆者在黑板上畫了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象，依圖說出課文相應(yīng)的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生當(dāng)堂能背誦出每一幅圖的內(nèi)容。

六、以教具激趣

一些課文，適宜自制教具，師生要人人動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教《小橘燈》一文時(shí)，筆者自制了一盞小橘燈，在課堂上點(diǎn)亮，讓學(xué)生講其象征意義，然后讓學(xué)生課后自己動(dòng)手，制作小橘燈，并舉行展活動(dòng)。

七、以歌聲激趣

生活中處處有歌聲。讓歌聲走進(jìn)語文課堂，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教《春》一文時(shí)，先讓學(xué)生聽《春天在哪里》這首歌，然后讓學(xué)生唱有關(guān)“春天”的歌，學(xué)生伴隨著歌聲走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，體會(huì)春天的獨(dú)特韻味。

八、以課件激趣

在語文課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過色彩變化的畫面，音響刺激的錄音，以及帶有動(dòng)感的幻燈片，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如我在教《安塞腰鼓》一文時(shí)，先讓學(xué)生聽錄音，把學(xué)生帶進(jìn)課文情境之中，然后，播出一幅幅有動(dòng)感，將聲、色、情景融為一體的打鼓舞姿畫面。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒亢奮，收到意想不到的效果。

九、以故事會(huì)激趣

組織學(xué)生在課堂上通過講故事的方式，把在課外閱讀中學(xué)到的故事講給大家聽，看誰的故事多，看誰的故事好，最后評選出“故事大王”。采用主題故事的形式，如：“名人小時(shí)候的故事”，讓學(xué)生圍繞著名人，講在課外聽到的，或讀到的故事等。故事會(huì)事先通知，定期召開，讓學(xué)生課外閱讀、搜集，課內(nèi)各顯神通，達(dá)到激趣之目的。

總之，想讓學(xué)生學(xué)好語文，提高上課效率，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要靈活運(yùn)用上述激趣方法，力爭讓每一節(jié)課成為點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火的顆顆火星，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿愉悅，真正使學(xué)生在課始趣即生，課中趣更濃，課尾趣猶存！上述方法不僅適用于語文學(xué)科，對其他學(xué)科也有一定的借鑒意義。只有因課制宜，靈活運(yùn)用，才會(huì)使課堂教學(xué)氣氛活躍，百花齊放，大大提高上課效率。

注釋：

[1]王安國.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)舉隅[J].甘肅教育，1999，（04）.

（高煥若 甘肅省莊浪縣第三中學(xué) 744600）