初中語文高效閱讀“五步曲”

學生面對一個文本，不是被動地去接受，而是要根據自己的興趣、需要進行選擇性的閱讀，那么，學生的選擇是否能達到教師所預設的目標，或者說是否能準確地把握文本所提供的信息？因學生知識基礎的限制，準確把握有一定的難度，這就需要教師做出引導。因此，在閱讀教學中，如何引導學生快速而準確地把握文本內涵就是關鍵。筆者認為可以按以下步驟進行引導。

一、初步瀏覽，了解信息分布

撇開純文學而言，在信息社會，人們所面對的文本并不是所有句段都是重點，在文本的段落分布中，總會按照一定的規律進行排列，了解這些信息的分布規律，對提高閱讀效率是大有裨益的。初步瀏覽，了解信息分布就是要引導學生在閱讀之初以最快的速度去了解文本中所蘊含的基本信息，這樣才能讓閱讀更加有效。

在初步瀏覽中，需要了解的信息有作者、寫作背景、注釋、出處、相關簡介等，對這些信息要快速把握，要形成一種習慣。以寫作背景而言，簡單地說是作者寫作該文章時的社會、環境、經歷等內容的介紹。了解寫作背景能更好地理解文本的內涵，但對寫作背景只需有大概了解即可。以《為你打開一扇門》為例，這是作者為《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文，目的是要激勵廣大中學生們去打開文學這扇大門。了解到這一點再去品讀文章就會更加明確文章的寫作目的，也就能更好地、更加深入地理解文學學習的重要性。

二、初步閱讀，整體感知

當學生了解了文本的基本信息分布后，就需初步閱讀文本，整體感知文本。在整體感知的過程中，主要是要從結構上引導學生對文本進行粗略式地概括。所謂粗略式的概括是要對文本的大致結構進行劃分，對每個結構層次的主要內容進行概括，這個過程對提高學生掌握信息能力和概括能力具有重要作用。

還是以《為你打開一扇門》的初步閱讀為例，文章一開始從“無數關閉著的門”談起，由“無數”引入“一扇門”，再由“文學”這扇“門”的特征、內涵、功能進行分說，由此而讓青少年知道文學的重要性。最后以“神奇的大門”為鼓勵，激勵青少年去打開這扇“門”。整個文章整體上按照“議論大門——初識大門——打開大門”的順序進行，當學生理解到這一點，再深入閱讀，層次清晰了，目的就明確了，閱讀也就更加高效了。

三、深入閱讀，品味賞析

了解了文本的結構只是整體上的一個把握，還需引導學生深入到作品中去，這就需要引導學生再次閱讀。這個過程的閱讀是品讀，要做到字斟句酌，尤其是關鍵詞語，不僅要弄懂其在上下文中的意思，還要從句子中進行分析。同時，要做到從詞到句，從句到篇，在反復品讀中分析，分析中感悟，感悟中體驗。

如在《為你打開一扇門》的教學中，對文學的內涵“文學是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中“是人類歷史的最形象的詮釋”如何理解，能否通過具體的例子來進行說明？對文學的功能“了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義”又可否通過具體的文學作品來進行分析？如此等等，在學生閱讀的過程中，教師更多要做的是通過不同的問題來引導學生去體悟字里行間所蘊含的深意。

四、說疑問答，討論交流

在初中語文閱讀教學中，教師還要注重引導學生說疑問答，并在討論交流中進一步理解文章內容及作者的思想感情。對此，筆者認為教師具體可以在閱讀教學過程中引導學生對課文內容進行質疑，然后通過集體合作討論的方式進行釋疑，通過這樣的方式，學生更能加深對課文的理解，從而有效提高閱讀效率。畢竟“思源于疑”，只有產生了疑問，學生才會積極探索以解決問題，而解決問題的過程更是學生發展思維、發散思維的過程，這些對于語文閱讀效率的提高都至關重要。

如教學《甜甜的泥土》，教師就應該引導學生在閱讀的同時思考：文章中描寫氣候寒冷及氣候轉暖有何意圖？學生通過認真閱讀及討論后就會有所感悟：描寫氣候寒冷，有助于讀者理解母親在這樣的氣候條件下苦苦守候兒子放學的一份濃濃的母愛，而氣候轉暖，則是為之后兒子埋下的糖溶化了所埋的一個伏筆。這樣，學生對課文內容及作者感情都會有更深刻的理解，從而有效提高閱讀效率。

五、拓展延伸，培養技能

要有效培養學生的閱讀理解能力，在閱讀教學過程中對相關知識進行拓展延伸就是一個有效途徑。眾所周知，教學最重要的一個目的是學以致用，是培養學生的綜合能力，而并非將學生訓練成一個知識儲蓄庫。因此，在閱讀理解教學中，教師務必要結合相關知識對閱讀教學進行拓展延伸，以培養學生的閱讀技能。而拓展延伸的方法是多種多樣的，比如讓學生暢所欲言，談談自己的收獲及感悟，或者進行續編續寫，以深入挖掘文章內涵，深化文章中心思想等等。

如教學《父母的心》一文，就可以讓學生結合自身的實際，談談自己眼中的父愛或母愛，或者談談讀了本文之后有何感想等等，相信學生都會有所收獲，從而進一步明確文章的中心。此外，還可以讓學生續編故事，想想之后發生了什么。通過這樣的方式，一方面強化對文章的理解，另一方面也增強了學生的閱讀理解能力。因為從學生續編的故事中，就可以看出學生是否掌握了文章的內涵，是否掌握了作者的思想感情等等。因而拓展延伸在閱讀教學中不可忽視，這對培養學生的閱讀技能有著極為重要的作用。

閱讀不難，難在理解。在初中語文閱讀教學中，注重循序漸進地進行引導，讓學生讀中思，思中討論，討論中感悟是不錯的方法，教學中教師還需不斷進行實踐探究，以此來促進閱讀教學效率的提高。

（吉建祥 江蘇省灌云縣楊集中學 222221）