貫徹新課改理念，提升作文教學效果

作文是衡量學生語文綜合素質的重要教學手段，是社會交際的重要途徑。作文是語文教學的重點也是一個難點。教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生的作文普遍存在一種現(xiàn)狀：被動作文、疲于應付，僵硬模仿、缺乏創(chuàng)新，內容空洞、感情虛假，語言干癟、毫無生氣。筆者根據多年教學經驗，從立意要求新、內容要求真、結構要求異、形式要求美四方面來探討如何寫好初中作文。

新課改理念指出，語文教學要著重培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。作文是語文教學中的重頭戲，能整體衡量學生的語文綜合水平。教學現(xiàn)狀是學生被動作文，作文內容空洞，毫無感情，語言表達不當，甚至會出現(xiàn)口語化、方言化的嚴重情況，作文被動模仿，缺乏創(chuàng)新。因此，教師應重視作文教學，針對作文中存在的癥結，對癥下藥，解決學生作文中存在的問題，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

一、立意要求新

音樂要有主旋律，文章要有主題。立意就是確定文章的主題。學生的作文經常會出現(xiàn)偏題、跑題且隨大流的現(xiàn)象，千篇一律，缺乏新意。新奇的立意，常常能給人心靈的碰撞、精神上的鼓舞。因此，教師應重視培養(yǎng)學生用求異思維挖掘材料、變化認識角度審題立意。例如，寫一篇關于“教師”的文章，學生總習慣于把教師比作蠟燭、粉筆，寫犧牲自己、照亮別人的事例，這種立意千篇一律，既不能概括教師的職業(yè)特點，也不能真正地感動讀者。教師可以引導學生舍棄傳統(tǒng)習慣認識，把教師比作燈塔、太陽、指南針等，在照亮、引導別人的同時也可以實現(xiàn)自己人生的追逐與夢想。其次，要培養(yǎng)學生轉換認識事物角度的能力。從不同的角度看待事物，都會給人以不同的感受。例如，讓學生寫“讀《愚公移山》有感”，好多學生的作文主題選為“愚公不愚，智者不智”，人云亦云。教學中筆者引導學生換種思維，可以寫“愚公實在愚”，愚在他太過于執(zhí)著，把子孫后代的精力全部放在移山上，愚在他沒有實際經濟頭腦，可以搬家，為何非要移山。經過類似引導筆者發(fā)現(xiàn)學生的作文有了新的看點。作文有新才有美，只有美的文章才能給人以心靈的碰撞。

二、內容要求真

新課改明確指出，引導學生熱愛生活、關注現(xiàn)實，表達真實情感是作文教學的重點。教師應盡可能地引導學生接觸自然社會，擴展學生的生活空間，豐富知識和感性經驗。如讓學生在學校、家庭、社會的生活實踐中進行觀察、體驗、認識，在平淡的生活中找到新奇的事件作為作文素材，豐富作文內容，改變內容空洞、感情虛假這一寫作現(xiàn)狀。筆者在教學中，讓學生平時注意積累新聞要點。如在寫《我心中的最美》這篇作文時，學生會用到“最美司機”，歌頌犧牲自己，關愛他人的最美精神；會寫到“最美媽媽—吳菊萍”，奮不顧身，徒手接住墜樓女童的最美媽媽形象。從文章中筆者發(fā)現(xiàn)，學生的作文中記錄了真實的動人事件，平日豐富的積累讓學生在寫作時有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，流露出真實情感，讓讀者與作者產生深深的共鳴。

三、結構要求異

結構是文章的脊柱，它貫穿著整篇文章的內容情節(jié)，學生在寫作時要注意結構的完整性。組織結構時要注意文章的順序、線索、開頭、結尾、照應、過渡及段落層次等。部分學生的作文結構混淆不清或結構形式單一，且結構層次受作文內容的制約。因此，在教學時應引導學生樹立整體意識，分清文章的層次，注意段落的過渡和照應。過渡是文章段落的橋梁，即連接文章上下段落，具有承上啟下的作用。例如，記敘文最常規(guī)的寫法通常是順敘寫法，可以引導學生用倒敘寫法，先寫出事情的結果，引人入勝，探其究竟，也可以教學生寫作記敘文時用插敘和補敘，補充交待文中人物或情節(jié)的前因后果。說明文通常是按照由整體到部分、由一般到具體的寫法，可以引導學生用從小到大，從角落到全部的寫法來說明事物的特點。議論文可以讓學生學寫駁論文，從反向角度來組織論證結構等等。

四、形式要求美

新課改理念要求作文語言表達力求流暢、優(yōu)美。通過批改作文發(fā)現(xiàn)學生作文詞語表達不當，語句干癟、毫無生氣，甚至出現(xiàn)口語化、方言化的嚴重現(xiàn)象。語言是作文的外衣，華麗的詞藻可以提升文章的魅力。因此，教師應努力找到作文教學與創(chuàng)作的契合點，沖破傳統(tǒng)作文教學的束縛，走出作文教學的誤區(qū)，引導學生在作文中用流暢、優(yōu)美、創(chuàng)新的語句更好地傳情達意。在教學中，讓學生仿寫句子。如讓學生仿“生活像一部大百科全書，包羅萬象”這句話，學生的仿句：“生活像一條大河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活像一艘起錨的船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪；生活像一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流；生活像一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律等。”其次，培養(yǎng)學生排比、對比、比喻、擬人、對偶等句式的訓練。如：愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。通過以上訓練，可以使學生語句變得順暢、優(yōu)美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

總之，為提高學生作文水平，教師應貫徹新課改理念，引導學生創(chuàng)新立意、力求內容流露出真情實感，能夠打動讀者，文章語言通順、優(yōu)美、有創(chuàng)意，豐富語言表達形式，促使學生寫出內容詳實、真情實感的作文。

（李梅 江蘇省沛縣張莊中學 221600）