細節描寫是專指人物描寫嗎?

翻開《中學語文教學參考·上旬刊》2012年1～2期合訂本，很欣喜地看到許多言簡意賅的講解和以一當十的練習。在第115頁中關于細節描寫的解析——“細節描寫與特寫鏡頭：前者專指人物描寫，后者范圍大一些”，卻引起了我的疑惑。在該文中，作者把細節描寫的外延限定為人物描寫，并且說特寫鏡頭比細節描寫范圍大一些。為了解開疑惑，筆者翻閱了手上的幾本資料，相關知識摘錄如下：

1.《辭海》中第2個義項解釋為：“文藝作品中細膩地描繪人物性格事件發展，場境和人物性格的最小單位。”

2.《解讀與賞讀》對細節的解釋為：細節描寫是對人物的外貌、語言、行動、心理、或周圍事物所作的具體而細微的描繪。運用細節描寫有助于塑造有血有肉、性格鮮明的人物形象，描繪有聲有色、情趣盎然的生活環境，增強藝術的感染力。

3.《作文辭海》對細節描寫的所作的定義為：細節描寫是附著在人物的肖像、行動、語言、心理或壞境、場面、景物中的一種描寫。它是其他描寫的微觀化。細節描寫的特點之一是依附性，它是作文中寫人、敘事、繪景、記言的最小組成單位。細節描寫有肖像細節、行動細節、語言細節、心理細節、場面和景物細節等。

4.《細節描寫——解讀〈祝福〉的一枚“鎖鑰”》（《中學語文教學參考·上旬刊》2011年6期）細節描寫是指對表現人物、情節和主旨有特殊作用的細微環節，包括動作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細枝末節”。

5．《尋覓生動描繪人物細節之津梁》（《中學語文教學參考·上旬刊》2011年8期）所謂細節描寫，就是對某些細小而又能很好地表現人物思想性格的環節加以具體描寫。

比較以上5種解釋，我們就可以得出：細節描寫是一種特殊的描寫方式，指作者用細膩的筆觸對人物、環境、場面和景物做細致入微的描寫，從而更好地塑造人物形象、描繪生活畫面、增強藝術感染力。無論是寫人記事，還是寫景狀色，都可采用。

其實，在蘇教版中隨處可見這樣的論據，如必修一第95～96頁中編者明確寫道：“記憶中的景物有時是模糊的，需要透過細節把他們從時間的深淵中打撈出來，成為描寫的材料。”并且舉了《江南的冬景》中郁達夫描寫微雨寒村的例子。”在這里編者明確把景物作為細節描寫的材料和對象。還有魯迅的小說《藥》中第四部分的場景描寫也是一個極為精彩的細節——“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”正是這一細節，將小說推向一個新的高潮。

又如江蘇2010高考文學類文本《溜索》第6節中“牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖……”就是通過牛溜索時流淚發抖等細節，來側面表現環境——怒江峽谷的高峻險惡，從而反襯了人物——領隊及漢子的勇敢無畏形象。

可見把細節描寫歸結為指人物描寫是縮小了它的內涵，會對學生形成一定程度的誤導；同時，把細節描寫與特寫鏡頭構成一種對應，也是不正確的。

當然，這樣的錯誤在我們的教材中也出現過，如蘇教版《史記選讀》第78頁的專題介紹也出現了類似的錯誤：“司馬遷善于通過尖銳的沖突、生動的細節、個性化的語言、精彩的議論，采用烘托、對照、描寫、夸張以及互補等手法，把歷史人物刻畫的形象豐滿，個性鮮明。”在這段文字中“生動的細節”與后面的“個性化的語言”也不能構成并列關系，改為“生動的行動細節”才準確。另外，“描寫”與前后的詞（“對照”“夸張”）也形成了一種種屬概念混淆的典型語病。

[作者通聯：江蘇興化市第一中學]