一個“變”字追到底

一、教學設想

《品質》是蘇教版必修3第二專題“號角，為你長鳴”之第二板塊“底層的光芒”中的一篇講讀課文。從專題與板塊名稱就可看出，人物品格、形象的把握當是教學的重心。不過，就教學的實際執行而言，鑒于文章篇幅較長，學生在學習中可能會覺得不易把握，故教學中引入閱讀方法的演練，讓學生學會運用提取整合、比照閱讀的方法研習文本，從而學而得法，達到收效的巨大化。

本文內容豐富，可以研習的東西比較多，教學中不可能面面俱到。為此本著刪繁就簡的思路，以“變”為突破口，提綱挈領，梳理全篇。

二、教學目標

1．分析把握人物形象的本質特征，感受底層人身上閃耀的品質之光。

2．學習運用提取整合、比照閱讀的方法研習文本。

3．品味作者的思想感情。

三、教學重點

對小說主人公格斯拉形象的完整認識。

四、教學難點

作者思想情感的領會與我們今天學習這篇課文的現實意義。

五、突破策略

閱讀品評，整合信息，比照領會。

六、教學準備

課前預習，學案導學。

七、教學時數

1課時

八、教學過程

1．導入新課

同學們，今天我們要學習的課文是英國著名作家高爾斯華綏的短篇小說《品質》。小說以“品質”為題，意味深長，令人一見之下，心有所動。

課前大家已經預習了課文，那么有沒有查一下字典，弄清楚“品質”這個詞的具體含義呢？誰來給大家解釋一下？

明確：《現代漢語詞典》（第5版）中，對“品質”一詞的解釋有兩個義項：①行為、作風上所表現的思想、認識、品性等的本質。②物品的質量。

這個詞在我們這篇課文之中，到底具有什么樣的意蘊呢？就讓我們一起來進入到文本之中吧。

2．說說對小說主人公的初步印象

格斯拉是小說的主人公，那么我們在讀完小說之后，對他的初步印象是怎樣的呢？

（課件填空）：格斯拉，職業 承做皮靴 ，職業理想

做頂好的靴子 ，職業水平 手藝神妙 ，職業素養

講品質 ，職業命運 業敗人亡 。

3．了解小說中人物所處的時代背景

格斯拉手藝好，人品好，按理說他應該事業順暢、興旺發達，可事實上他不僅事業不斷衰敗，而且最后竟然悲慘的死去，這到底是怎么回事呢？

任何悲劇都是特定時代的悲劇，格斯拉的悲劇也是與他所生活的時代密切相關的。那么小說中所交代的時代背景又是怎樣的呢？課前大家已經結合“學案”對文本做了一定程度的研習，想必同學們已經有了初步的認知，下面我們就來交流一下，看看格斯拉的悲劇到底發生在一個怎樣的社會大背景中。

明確：文章第一段，就讓我們嗅到了時代的某種氣息。格斯拉的店鋪是“開設在一條橫街上”的，而“這條街現在已經不存在了，但是在那時，它卻是坐落在倫敦西區的一條新式街道”，“一條新式街道”，時間不長就不存在了，時代變化發展之快，由此可見一斑。

其實小說還在特定的敘述文字中，穿插透露了與這樣一個發展變化迅速的時代大背景相應的一些其它方面的變化信息。

學案上我們運用提取整合信息的方法給大家提供了兩個語句群，分別從顧客和商家的角度切入。下面我們來交流一下，看看從中可以得出與變化發展迅速的時代背景相應，當時的世道人心以及行業內部的潛規則都發生了怎樣的變化。

（一）

（6段）一個人年紀大了而又荒唐起來以致于賒賬的時候，不知怎么的，他決不賒格斯拉兄弟倆的賬。

（8段）人們走進他的店堂，不會像走進一般店鋪那樣懷著“請把我要買的東西拿來，讓我走吧”的心情，而是心平氣和地像走進教堂那樣。

（22段）有一次（也只有這一次），我穿著那雙因為急需才在一家大公司買的靴子，漫不經心地走進他的店鋪。

（23段）為了講究時髦，我左腳上的靴子有一處使人很不舒服。

（31段）“是的，”他說，“人們好像不要結實靴子了。”

（64段）他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結果，他失去了所有的顧客。

——人心之“變”。

從這幾段文字中，我們可以看到，在時代發展變化的沖擊下，人們的心態也發生了相應的變化，從重實在重內容，轉而重形式重外表，應和著時代的節奏，快捷便利成為價值取向，人心衍生出一絲浮躁不實，急功近利意識增強。

（二）

（2段）那座店房有某種樸素安靜的特色，門面上沒有注明任何為王室服務的標記，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。

（25段）“這里疼痛吧，”他說，“這些大公司真不顧體面。可恥！”

（26段）“他們把一切壟斷去了，”他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意……”

（28段）后來我再去他那里的時候，我很驚奇地發現：他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦。

——潛規之“變”。

與世道人心的變化相應，制靴業中商家的經營手段也發生了相應的變化，行業的游戲規則大異于前。

從這片文字中不難看出，大公司也好，小作坊也好，它們都不再把經營的重心放在靴子制作的質量上，而是把精力轉向研究生意，研究顧客，用虛飾的華而不實的廣告來包裝自己、宣傳自己，以達到招攬顧客的目的。

4．對小說主人公的整體把握

從以上分析中可以看出，“變”是格斯拉所處的時代的突出的特點，盡管這個“變”，有正面方向的，也有負面方向的。

那么，小說的主人公格斯拉又是如何面對這個時代之“變”的呢？讓我們來檢視一下格斯拉的人生經歷，看看他到底是應時而“變”了，還是一直“不變”。

學案上我們提供了一些閱讀思考的角度，請同學們運用提取整合的手法，找出文中相關的文字，把段落序號按照不同的類別填寫到橫線上，并通過比照閱讀，得出“變”與“不變”的結論。

例：接待顧客的方法：

8～11、41、50段 不變

①店鋪的櫥窗：

2、28、54段 變

②身體的狀況：

5、26、41、43段 變

③工作狀態：

8、64、66段 不變

④靴子的質量：

7、27、42、53段 不變

⑤靴子的價錢：

53段 不變

⑥對于虛假宣傳的態度：

26、64段 不變

⑦靴子的皮質與制作：

64、66段 不變

可見，在格斯拉這里，“變”的是“店鋪敗落，事業凋敝，生命衰亡”，“不變”的則是他“對靴子品質的追求，對職業品質的保持”。

其實，明眼人都知道，格斯拉事業人生上的不幸之“變”，正是由于他品質上的一成“不變”而造成的，那么，是格斯拉頭腦遲鈍，不知道順應時風去變呢，還是他明知道怎么變可以發達，但是就是不愿意那樣變呢？

明確：從第26段可以看出，格斯拉明知道怎么做可以興旺發達，但他就是不愿那樣做、不屑那樣做，他是在用生命守護著做人應有的“品質”。

而且更讓我們心靈為之一震的是，他在經歷因堅守品質而帶來的事業沒落、親人喪亡的苦痛時，表現出了非同尋常的氣度。

我們不妨運用提取整合的手法，把這方面的文字抽出來看一看。

（32段)為了避開他的帶責備的眼光和語調，我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦？”

（33段)他安靜地回答說：“開銷太大了。你要做靴子嗎？”

（37段)“啊，格斯拉先生，”我說，“你好嗎？”

（38段)他走近我的跟前，盯著看我。

（39段)“我過得很好，”他慢慢地說；“但是我哥哥死掉了。”

格斯拉親身經歷著事業、人生的苦難時竟是如此的平靜坦蕩、泰然自若，這是怎樣的一種堅貞自守啊，實在令人欽佩！

5.歸結思想感情

格斯拉這樣一個用人格品質追求靴子品質的平凡人就這樣走了，那么這個社會又是怎樣看待他這個人的呢？作者又是怎樣看待他這個人的呢？我們今天學習這篇文章有什么現實意義呢？

文章最后借那位接管了格斯拉店鋪的年輕人之口，儼然對格斯拉作出了一個整體的評價，我們來仔細閱讀一下這兩段文字，看看年輕人對格斯拉究竟肯定了什么，又否定了什么。

明確：不難看出，年輕人除了肯定了格斯拉的手藝外，對格斯拉的職業行為、職業理念、職業精神幾乎予以了全面否定。一個傾盡真心保持職業品質的人，在人們的眼中居然成了“怪”，我們不禁要問，到底“怪”的是人，還是這個社會呢？很顯然，作者在這里通過“我”這一角色，傳達了他對格斯拉命運與品質的同情和肯定。

“我”的這句“他做了頂好的靴子”絕不是對年輕人話語的簡單重復，它的潛臺詞是“他做了頂好的靴子，更做了頂好的人，可是社會竟不認可他這樣的人！”多么沉痛啊。

到這里，我們對作者用“品質”作為這篇小說的標題的用意，該有一個較為深入的理解了。誰來總結一下？

明確：作者用“品質”為題，既是肯定了格斯拉對靴子品質的追求，又是肯定了他對做人應持的品質的堅守，同時，作者還在通過對大工業化的時代背景下人們否定格斯拉的行為的否定，觸及到了有關時代精神、社會道德之品質的問題，這是發人深省的。

我們品讀這樣的文章，感受作者對于“品質”問題的拷問，情不自禁地會把眼光投向當今的社會現實：喧囂的社會，物欲橫流的時代，有多少如格斯拉這樣的現象值得我們思考呢？我們又該保持怎樣的精神操守與靈魂追求呢？

6．布置作業

（1）請以格斯拉的悲劇觀照我們的社會，從社會價值觀、人情關系、處事方式等角度入手，寫一段時代感言，不少于300字。

（2）推薦閱讀周國平的《靈魂的在場》，嘗試運用提取整合、比照閱讀手法，力求有所思有所見有所得。

【附】板書設計

[作者通聯：江蘇興化中學]