在語用情景中學寫議論文

在特定的語用情景中，欣賞名嘴的犀利辯駁，揣摩名家的細密邏輯，玩味名手的吐字用語，是中學生學寫議論文的重要途徑，也是開拓寫作新局面的重要窗口?；貧w生活本原，我們來看幾則名人在特定情景下的說辭：

一、吳儀舌戰對手 揚我國格

上個世紀末，中美兩國就知識產權問題，進行了多次面對面的交鋒。在談判磋商中，美國代表咄咄逼人，要求中國接受其提出的各項條款措施，不答應就以貿易制裁相要挾，甚至還進行人格國格侮辱，逼我就范。

在華盛頓召開的中美知識產權第四輪談判上，剛出任外經貿部副部長僅4個月的吳儀，臨危受命替補上陣。但美方代表梅西沒有表現出應有的外交禮儀，開頭就想給吳儀一個下馬威，說道：“我們是在與小偷談判。”

梅西話音未落，一個響亮而威嚴的話語擲地有聲：“我們是在與強盜談判！”這是吳儀針鋒相對的反擊。雙方代表都被這一聲怒吼震住了。順著話茬，吳儀繼續強硬又機智地進行辯駁：“請看你們博物館里的收藏，有多少是從中國搶過來的？據我所知，這些中國的珍寶，并沒有誰主動奉送給你們，也沒有長著翅膀，為什么卻越過重洋到了你們手中？這不能不使人想到一頁強盜的歷史?！?/p>

“請問，你們美國市場上有沒有盜版產品？難道這里就是一方凈土？你們美國也曾經是世界有名的盜版大戶，對歐洲的知識產權盜用了上百年?！恫疇柲峁s》已經存在了近百年，你們參加這個《公約》才幾年？”

“再請問，在美國，有沒有盜印盜錄的中國產品？據我們所知，你們音像市場上就有未經允許私自翻錄的中國錄像、中國圖書?！?/p>

吳儀的駁斥令美方代表面面相覷，幾個回合下來，當時的美國貿易代表希爾斯也不由得稱贊吳儀：“既是國家利益堅定的維護者，又是堅韌的談判者?！?/p>

【評析】這是中美雙方一次針鋒相對的激烈談判。針對梅西冒出的一句侮辱性的非談判語言“我們是在與小偷談判”，代表中國政府的吳儀毫不畏懼，迅起反擊，“我們是在與強盜談判！”這既是吳儀對美方的即時反駁，又是其下文說辭的論點、總綱。然后，不讓對方有插口的機會，連珠炮似地連用三個“請看”、“請問”、“再請問”，從美國博物館里的收藏品到《伯爾尼公約》再到私自翻錄的中國錄像、中國圖書，逐層深入，一一數落，駁斥對方的誣蔑，印證自己的觀點，即美國不僅是中華民族知識產權的大盜，更是歐洲乃至全世界知識產權的強盜。這番說辭就是一篇微型議論文，論點鮮明，論證有力，又服務于特定的談判情景，臨戰不亢不卑，論戰謹嚴犀利，詞鋒所指，所向披靡，美方代表當然只能面面相覷，啞口無言。

二、馮導血型說事 以象明理

一次在“世界因你而美麗——影響世界華人盛典”頒獎典禮上，著名電影導演馮小剛作為獲獎者之一也出席了這次盛會。會上有記者采訪他，問道：“以后是否考慮開拓海外市場？”

這個問題比較棘手，回答是，自己又無海外工作經驗；回答不是，又讓人疑為自己守成，缺少魄力；沉默吧，不禮貌，說你驕傲自大，目中無人。馮小剛聽完，笑著說道：“我的電影一向只伺候中國觀眾，還沒想到過拍給全世界人民看。這就跟獻血一樣，本身是好事，但如果血型不對，輸進去的血也會產生排斥現象。比如我的血型就很適合給中國人，世界觀眾呢，我的血型不對，別到時傷了我的身子骨，還傷害了世界觀眾，所以我暫時不會獻血?！?/p>

【評析】針對記者的問題，馮小剛毫不遲疑，當即就表明了自己的態度立場“我的電影一向只伺候中國觀眾，還沒想到過拍給全世界人民看”，就像議論文，當頭就提出自己的論點。然后就是說明、解釋，讓人心甘情愿地認同他的心愿。要說了，馮導機智巧妙地借用獻血一事來通俗地闡釋說明，獻血要看血型，要什么血型就獻什么血型，如是Rh陰性的熊貓血，那只能獻熊貓血，否則致人死地。然后通過這一層委婉地傳達出自己的心意，馮小剛的導演風格特點比較符合中國觀眾的口味，至于拓展海外電影市場，由于自己的風格特點不對世界人民的胃口，就不費那個心。如不顧自己的“血型”，一味去為世界人民“獻血”，恐怕就會陷入賣力不討好、兩敗俱傷的境地。說到這個理上，誰還會說馮小剛只會守成不敢開拓？不認同他的立場態度？

議論文提出自己觀點易，但提出后，如何讓人明其所以然則非易事。馮導用一個人人皆知的獻血之喻，就事半功倍，三分力長七分理。

三、劉紹棠借力使力 歸謬說理

一次，著名作家劉紹棠應邀到南開大學作報告，當講到文學創作的原則時，他說：“每個作家都是有所為有所不為，即使是真實的東西，也是有所寫有所不寫的?！庇幸粋€女大學生聽后站起來質疑道：“劉老師，您說作家有所為有所不為，我不能茍同。我認為既然是真實的，就是存在的，存在著的就應該給予表現，就可以寫。”劉紹棠聽了，微笑著對她說：“我想看看您的學生證，上面是不是貼著臉上長痘的照片?！迸畬W生迷惑不解地問：“把長痘的照片貼在學生證上多么難看啊，我怎么會去拍？”

“美女啊，你不在長痘時去拍照片，這說明你知道長痘時不漂亮是暫時的，它不是你最真實的面目，所以你不會把長痘的照片貼在學生證上，你說對嗎？

“正如生活中有些弊端是需要批評的，但有些事情也是有其特殊原因的，涉及到許多方面的問題，需要一些時間去完善，可你非要在它長痘的時間揭露出來，這不相當于你把長痘的照片貼在學生證上嗎？為什么你對自己是那樣的公正，而對別的事物就不公正了呢？”

【評析】女學生思維敏捷，從聽話中就發現了一般人所不易察覺的疑惑，認為“存在著的就應該給予表現”。劉紹棠也反應敏捷，又深有體會，不怕聽從發問，立時就胸有成竹地給予答復。

從對答中可以看出，這是一個微型駁論。論題是駁女大學生的“存在著的就應該給予表現”一說，引證劉紹棠自己的“即使是真實的東西，也是有所寫有所不寫的”。一避開鋒芒，旁敲側擊。劉紹棠先避其鋒芒，拉家常似地跟她聊起學生證照片一事，是否貼長痘的照片。長痘是真實面貌，但不美，美女不會把自己長痘時的照片貼在學生證上，對自己臉部的真實情況是有所取有所不取的，讓對方入彀。二由此及彼，比喻比照。由遠及近，回歸自己的話題，生活中的弊端是不可避免的，需要一定時間來完善，然后把生活存在弊端與臉長痘聯系起來，人要美，事物也要求美，你不把自己長痘時的照片貼在學生證上，事物也然，不該把事物長痘時的反映出來，比喻形象，深入淺出地問答了女大學生的疑惑。三回鋒反擊，強化觀點。“為什么你對自己是那樣的公正，而對別的事物就不公正了呢？”在反問中，激起對方的思考，有力地申明自己觀點，對事對己不應持兩種標準。

總之，復雜多變的社會生活是寫作的源泉，寫作是對生活的典型反映，名人在特定情景下的說辭，可以說是對社會生活問題的集中反映，多與之神交：一可以增加自己行文的針對性，使筆力集中，突出觀點；二可以豐富自己行文的形象生動性，改善文章面貌；三可以錘煉自己的思維，增加行文的思辨性。

[作者通聯：江西崇義中學]