高考英語備考策略

一、2011年廣東高考英語試題的分析

1. 在詞匯上，注重考查學生在特定的、實際生活中存在的語境里接受、掌握詞匯的實際運用能力。

2. 在句法上，注重常用句型及常用句型所適用的具體場合、語境和話題，考查學生日常交際和實際生活的英語運用能力。

3. 語篇理解能力考查學生的語篇聚合能力，指導學生改變以往重語法、輕意義、重語句、輕語篇的學習策略和習慣。同時考查學生語篇語義的概括能力、對語篇內部結構的邏輯分析能力，以及對邏輯用語的有效把握能力。

4. 新增學生說的能力的考查，體現語言的交際功能，讓學生學以致用。

二、夯實基礎知識，提高應試能力

進入高三以后，首輪復習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，重點是詞匯，語法，模塊的復習，夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。二輪復習側重于學生專項解題能力和聽說讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能。三輪復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。

第一輪英語復習重在打好學生的基礎，同時注意能力的培養。在平時的考試中，學生普遍反映很多題目一看就會，但一做就錯，原因就在于基礎不牢。基礎不牢，地動山搖。只有扎扎實實地抓好基礎，才能遇到題目一看就會，一做就對。基礎知識包括詞匯、語法和句型等。在詞匯方面，按照大綱要求，高三學生參加高考時，要求掌握3500左右的詞匯及相關詞綴。詞匯量的多少直接關系到學生運用語言能力的強弱。

英語詞匯分三類：(一)基礎詞匯，就是寫（writing）的詞匯，約占總詞匯的三分之一。每單元的基本詞匯、短語，在書面表達中有可能用到的詞匯，學生必須會寫并正確使用。沒有拼寫錯誤，作文才會高分。（二）中等詞匯，就是一看就懂意思和用法的詞匯。這部分詞匯的熟練掌握是完型填空和閱讀理解得高分的保證。歷屆高考題中完型填空選項中的詞匯是很好的材料，老師整理后讓學生掌握。注意一詞多義中的較不常見的用法，如head(v.率領，朝某方向走)和value（V.尊重）的動詞用法。（三）“高分”詞匯，就是不常見、較難的詞匯，包含前綴后綴的詞匯擴展。分層施教，共同提高。幫助學生掌握常見的構詞法，有效擴大詞匯量，提高猜詞義能力。

筆者認為，近年高考的變化注重了對學生語法知識的考察。動詞的謂語和非謂語形式，狀語從句、定語從句和名詞性從句等是高中學生必需掌握的語法。在語法填空題中，與之相關內容的題目就占到了近一半。五種基本句型是寫的基礎，所以英語句子都是基本句型的展開。復習過程中從短句入手，到長句的理解和掌握。英語特級教師，北京四中英語教研組組長李俊和老師在備考經驗介紹會上說， 高三學生讀懂和分析50個英語長句是提高英語閱讀能力的有效方法。選讀高考真題長句，或讓學生把閱讀中的長句摘錄下來加以分析理解都是可行實用的方法。例如：These are times when nothing is important but the bottom line， when you can do things any old way as long as it “pays”， when， in short， people look on work as a path to ever-increasing consumption(消費) rather than a way to realize their own abilities.( NMET2006廣東卷.B篇)

新增對學生說的能力的考查體現了語言的交際功能。讓學生把英語說出來(get your English spoken)是聽說人機對話考試成敗的關鍵。對所有考生來說，高考英語聽力測驗需要的不再是“聽見了”就行，而還要“聽得懂”且“說得出”。Part A (reading aloud)要求考生進行模仿，朗讀時要與原聲及畫面一致，不能使用任意的語速朗讀，超前或滯后都會影響成績。科學使用《高考備考指南》《百朗英語聽說風暴》等英語聽說材料很重要。每節課安排學生說的機會，既可以讓學生開口，又可以活躍課堂氣氛。聽說材料中Part A模仿朗讀單獨進行，用時不長，訓練到位。學生一問一答，進入Part B(role play)的角色。每個學生堂上一分鐘英語演說，針對Part C(Retelling)訓練學生連續說的能力。訓練學生說出來是人機對話考試的關鍵。

三、優化備考資料，提高訓練效率

訓練材料的質量直接影響高考成績。正版圖書、品牌復習資料是備考材料的首選。廣州市教育局教學研究室編寫的《高考備考指南》、黃自成的《朗聲高考英語復習》從縱向（按課本順序）和橫向（分24個話題）對高中英語進行了很全面的復習。劉景軍的《百朗英語聽說風暴》是廣東高考英語聽說考試備考很好的資料。中山大學出版的《高考連線》、學生雙語報、英語周報等都是很好的被選復習資料。筆者認為，近五年各地高考真題也是很好的高考備考材料，應當歸類分類（如完型填空，閱讀理解）選輯使用。因為那些試題的質量很高。在備考復習中，應側重于高考解題技巧的點撥和解題思路的提高，讓學生熟悉題型，進行強化分類練習。在讀的方面，要注意選材。所選材料要有前瞻性、時代性，應選擇不同體裁，如記敘文、描述文、說明文、議論文、應用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等時效性較強而且學生感興趣、難易度與高考相近的文章，讓學生限時閱讀。因為學生在限時閱讀時，精力集中，思維積極，理解效果好，可以提高閱讀速度。限時閱讀后，老師要及時講評，并告訴學生要盡量根據上下文推測詞義，幫助學生分析長句、難句，并介紹一些文化背景知識，還要指導學生從字里行間來進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

在寫的方面，在學生寫對句子（五種基本句型）的基礎上，鼓勵學生大膽發揮。書法和長度是訓練的重點，同時讓學生熟悉高考中常見的幾種體裁，如記敘文，夾敘夾議和議論文等文體，進行經常性的課堂限時訓練。這樣當堂做，當堂改，學生印象深，效果好。可充分調動學生通過比對參考范文，同伴互改（找三個好句，找一個錯誤），共享同學美文。在互改中進步。學生只有不怕寫，樂意寫，才能提高自己的寫作水平，在高考限定的時間內保質保量完成答題。最后二、三個月左右的時間里，教師可結合外地信息和資料，精心編寫難度與高考試卷基本相同的試卷，讓學生在規定時間內完成，提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質，提高解題技巧和熟練程度，合理地把握分配在各題上的時間，從而提高解題速度，進一步查漏補缺。

責任編輯 邱 麗